- •История педагогики и педагогической мысли
- •Введение
- •Тематический план дисциплины «История педагогики и педагогической мысли»
- •Лекция 2. Воспитание и школа в странах Западной Европы в эпоху Средневековья (2 часа)
- •Литература:
- •Лекция 4. Основные направления развития зарубежной гуманистической педагогики хх в. Педагогическая система я.Корчака (2 часа)
- •Литература:
- •Семинар №1. Педагогические идеи д.Локка и ж.-ж.Руссо (2 часа)
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Литература:
- •Дополнительная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы по 1 модулю
- •Лекция 2. Образование в эпоху российского Просвещения (2 часа)
- •Литература:
- •Лекция 3. Реформы и контрреформы в отечественном образовании х1х века (2 часа)
- •Литература:
- •Семинар №1. Нерусская школа в России. Развитие школы и педагогики татарского народа. (2 часа)
- •Литература:
- •Лекция 2. Педагогическая деятельность и теория а.С.Макаренко (2 часа)
- •Литература:
- •Семинар №1 Педагогическая деятельность и взгляды с.Т.Шацкого и п.П.Блонского (2 часа)
- •Литература:
- •Семинар 2. Отечественная школа и педагогика
- •Литература:
- •3.Методические указания студентам
- •4.Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
- •4.1. Примеры тестовых заданий
- •4.2. Вопросы к зачету
- •4.3. В зачет включены следующие труды классиков педагогики
- •4.4. Тематика рефератов
- •Требования к выполнению рефератов
- •4.5. Таблица учёта успеваемости по дисциплине «История педагогики и образования»
- •Содержание
Лекция 2. Педагогическая деятельность и теория а.С.Макаренко (2 часа)
Жизнь и педагогическая деятельность А.С.Макаренко.
Педагогическая теория А.С. Макаренко о воспитании личности в коллективе
Сущность и основные признаки коллектива..
Стадии развития коллектива
Основные законы и принципы жизни коллектива (Принцип параллельного педагогического действия. Перспективные линии и методика их организации. Традиции и их роль в воспитании коллектива).
Пути воспитания детского коллектива (коллективный труд - основа воспитания; создание актива и его роль на разных стадиях развития коллектива; самоуправление в учреждениях Макаренко)
Литература:
Гриценко Л.И. Личностно-социальная концепция А.С.Макаренко в современной педагогике (сравнительный анализ отечественного и зарубежного макаренковедения). – Волгоград, 1997
Гриценко Л.И. А.С.Макаренко: мифы и реальность //Советская педагогика.- 1990.- №8.- с.136-140.
Гриценко Л.И. А.С.Макаренко: Педагогика трудного детства. – Волгоград, 2003
Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С.Макаренко. – М., 1987
Малинин В.И. К дискуссии о наследии А.С.Макаренко //Педагогика.- 1994.- №2.- С.86-92
Фролов А.А. А.С.Макаренко: основы педагогической системы. – Горький, 1990
Семинар №1 Педагогическая деятельность и взгляды с.Т.Шацкого и п.П.Блонского (2 часа)
Развитие отечественной педагогической науки в 20-30-е гг.ХХ в.
Педагогическая деятельность С.Т.Шацкого
С.Т.Шацкий о воспитании и социализации детей.
Педагогические взгляды П.П.Блонского
Литература:
Шацкий С.Т. Бодрая жизнь. Пед. соч. В 4-х т. Т.1. – М., 1964
Блонский П.П. Задачи и методы новой народной школы //Хрестоматия по истории советской школы и педагогики. – М., 1972
Джуринский А.Н. История педагогики. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999, с.377-389.
История педагогики. Ч.2. Под ред. А.И.Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 1998, с.281-288
Равкин З.И. Творцы и новаторы школы, рожденной Октябрем. – М.: Просвещение, 1990. – С.136-153
Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики. – М.: ТЦ «Сфера», 1995. – С.60-92
Задание
Сравните отношение Шацкого и Блонского к дилемме «ломать природу ребенка» или опираться на ее знание в процессе обучения и воспитания.
Семинар 2. Отечественная школа и педагогика
в 50-80-е гг. и на современном этапе (2 часа)
Восстановление и развитие школы после Великой Отечественной войны. Осуществление семилетнего всеобуча и расширение среднего образования
Содержание, организации и методы учебно-воспитательной работы школы в 60-80-е гг.
Советская школа и педагогика в эпоху перестройки и гласности. Реформа образования 1984 г.
Основные направления развития отечественной школы и педагогики на современном этапе
Литература:
Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. - М., 1994
Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики.- М., 1994. - С. 121-136
Королев Ф.Ф. Развитие основных идей советской педагогики.- М., 1969
Моносзон Э.И. Становление и развитие советской педагогики. 1917-1987.- М., 1987
Очерки истории школы и педагогической науки в СССР (1917-1980).- М., 1986
Проблемы истории советской школы и педагогики: В 3-х ч. - М., 1990
Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе/ Парадоксы наследия, векторы развития. – М.: Эгвес, 2000. – 272 с.
Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли.- М., 1995.- С.59-89
Степашко Л.А. Отечественная педагогика советского периода: попытка осмысления //Педагогика.- 1993.- №6
Семинар 3.
Педагогическая деятельность и гуманистическая концепция В.А.Сухомлинского (2 часа)
В.А.Сухомлинский: Жизнь, отданная детям
Гуманизм - основа педагогического учения В.А.Сухомлинского. Личность ребенка как главная ценность педагогической системы Сухомлинского
Коллектив и личность в педагогической системе В.А.Сухомлинского
Сухомлинский о нравственно-эстетическом воспитании школьников. Опыт Павлышской средней школы.
Требования к личности учителя
Литература:
Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива.- М.: Просвещение, 1981.- С.40-63, 172-190
Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Политиздат, 1985
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям //Избр.пед.соч.: В 3 т. - Т.1.- М., 1979.- С.25-266
Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа //Избр. пед, соч.: В 3 т. - Т.2.- С.5-370.
Дополнительная литература:
Богуславский М.В. Радость познания в педагогических трудах В.А.Сухомлинского //Сов. педагогика.- 1985.- №11.- С.95-101
Волков Г.Н. Мастер уникального эксперимента //Сов. педагогика.- 1988.- №9.- С.17-23
Волков Г.Н. Парадокс Василия Сухомлинского //Сов. педагогика.- 1993.- №5
Гартман Э. Личность и общество, инициатива и активность //Сов. педагогика.- 1988.- №12.- С.89-91
Задание
1. Сегодня мы наблюдаем усиливающуюся критику идей Макаренко внутри страны. Вместе с тем, во всем мире отмечается рост интереса к его наследию. Многие западные исследователи Макаренко уверены, что его опыт содержит бесценные идеи для организации воспитания детей в современных условиях. Попытайтесь объяснить причины сложившейся ситуации.
2. Сравните позиции А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинского по проблеме отношений личности и коллектива. Являются ли они антиподами в этом вопросе?