2.6.5Компетенции

Компетенции – это результат процесса обучения по направлению, это те навыки, умения, знания, которые выпускник должен иметь после защиты диплома. В рамках ФГОС-3 представлены список компетенций для каждого направления обучения. Список компетенций, который хранится в ФГОС-3 – это минимальный набор компетенций, который должен быть у выпускника. Университеты могу добавлять , т.е. расширять список компетенций на основании внутренних представлений или внешних заказов.

Задача процесса обучения по программе вывести абитуриента в конце процесса обучения на нужный список компетенций (компетенции ФГОС-3 + компетенции, определенные вузом).

Для того, чтобы это сделать, каждая дисциплина должна быть связана с подмножеством компетенций. Совокупность связей между всеми дисциплинами направления (образовательной программы) должна давать в результате нужный набор компетенций. Но связь должна быть не только между компетенциями и дисциплинами, а более детальной – между компетенциями и модулями.

Таким образом, имея только связь между компетенциями и модулями, мы легко определяем связь между компетенциями и дисциплинами (через связь между модулями и дисциплинами).

Компетенции имеют иерархическую структуру.

Для описания компетенций, используется справочник компетенций, например, компетенции

1. Умение работать в команде

2. Умение написать программу на каком-то языке программирования

3. Умение построить график зависимостей между двумя массивами данных

Список компетенций – единый справочник для всех компетенций МИЭТ. – Три поля :

1. Идентификатор

2. Название

3. Идентификатор родительской группы

Так как компетенции должны быть , согласно, ФГОС-3 привязаны к образовательным программам (направлениям), то необходимо эту связь описать. Кроме этого, компетенции имеют сокращенное название типа ФК-1, ОК-3 и т.п. Но эти краткие названия характеризуют компетенцию внутри направления и поэтому одна и та же компетенция может иметь разное краткое название в разных направлениях (образовательных программах).

Связь компетенций и направлений должна быть описана в виде

1. Уникальный идентификатор связи

2. Идентификатор компетенции из справочника компетенций

3. Идентификатор направления

4. Краткое название компетенции в рамках направления

Поскольку на данном этапе мы решили связывать компетенции только с модулями (так описано в РПД), то предлагаю на первом этапе этим и ограничиться. Поэтому должна быть связь между

1. идентификатор модуля

2. идентификатор связи компетенции и направления (здесь можно использовать и идентификатор компетенции).

Поиск ИРРО по компетенциям

Поиск материалов по компетенциям может выполняться на основе связей между компетенциями и модулями, образовательными программами, дисциплинами.

1. Выбирается образовательная программа (направление)

2. Выводится верхний уровень компетенций, затем по ссылке – подуровни, которые связаны с данной образовательной программой.

3. При выборе компетенции, которая связана с модулями дисциплины, выводится список всех модулей, которые отвечают за данную компетенцию в рамках направления. При этом после названия модуля , в скобках (или в поле таблицы), может быть указана дисциплина, в которой изучается модуль.

4. Вывод модулей осуществляется в порядке расположения соответствующих дисциплин в семестрах образовательной программы.

4. После выбора модуля переходим в обычный режим отображения модуля – с набором тем , аннотацией и т.п.

Замечания по поиску

1. Вопрос – какие компетенции выводить в списке после выбора образовательной программы. Варианты

   1. Те, которые описаны в связи компетенции и направления (это компетенции ФГОС+3 + компетенции вуза)

   2. Те, по которым есть модули, связанные с дисциплинами этого направления

Я предлагаю пока первый (а) вариант.

2. Выводить ли профили, после выбора направления, если есть профиль. Если выводим, то связь между компетенциями должна быть описана для профилей. Профили по сути те же направления, но справочник другой, или должен быть признак того, где профиль входит в направление.

Таблица 1. Работы по обеспечению учебно-методического наполнения среды обучения

Содержание работ	Источник информации, исполнитель	Срок
Предоставить информацию о дисциплинах, реализуемых кафедрой (2010/2011 учебный год), сгруппировав их по семестрам. Указать для каких факультетов, групп данные дисциплины ведутся	Киселев Д.В.
Предоставить информацию по текущему семестру (осень 2010/2011) о преподавателях, ведущих занятия (лекционные, семинары лабораторные, курсовые) в группах	Кафедры
Провести ревизию информационных ресурсов дисциплин кафедр, опубликованных в электронной коллекции информационных ресурсов МИЭТ (ОРОКС), разместить новые информационные ресурсы поддержки рабочей программы (см. таблицу 2)	Кафедры
Предоставить рабочую программу дисциплины	Кафедры	30.09.10

Необходимые информационные ресурсы поддержки рабочей программы приведены в таблице 2.

Таблица 2. Предоставление учебно-методических материалов

Состав материалов	Обязательные компоненты	Необязательные	Сроки предоставления
Методические указания для студентов	Приложение 1 к УМК	Видео обращение преподавателя
Лекционный материал по каждой теме	Презентации Краткий конспект лекций в электронном виде Ссылки на ИР ЭКИР МИЭТ Литература из фонда библиотеки МИЭТ	Интерактивные видеолекции со сменой слайдов Видеоролики Полный конспект лекций в электронном виде
Учебно-методический материал поддержки практических занятий по каждой теме	Методические указания Задания Требуемое ПО (если занятия проходят с использованием ПО)	Презентации (возможно с видео) Тренажеры Деморолики опытов, работы с ПО Видеозадания к деловым играм Ссылки на информационные ресурсы Интернет
Задания контрольных мероприятий	Варианты заданий контрольных работ, тестов	Методические указания к выполнению контрольных работ
Методический материал для выполнения самостоятельной (индивидуальной работы студентов)	Методические указания Ссылки на информационные ресурсы (внешние и внутренние) Варианты заданий Форма отчета	Примеры выполнения работ Видео методические указания Тренажеры Деморолики опытов
Методические материалы поддержки зачета, экзамена	Методика проведения экзамена, зачета Вопросы к зачету/экзамену

18