4. Методические рекомендации по выполнению индивидуальных заданий в образовательных учреждениях

Характеристика направлений и содержания деятельности музыкального руководителя ДОУ.

Основные развивающие, образовательно-воспитательные цели музыкальных занятий.

Цели внеурочных музыкальных занятий (мероприятий).

Эвристические методы подготовки музыкальных занятий: решение музыкально-творческих задач, самостоятельный подбор нотного материала по теме.

Виды внеклассных занятий (мероприятий): музыкальные кружки, музыкальные викторины, экскурсии и т.д. Содержанием занятий могут быть вопросы или музыкальные игры, связанные с изучением определенного раздела программы музыкальной дисциплины или видом занятий.

5. Выполнение индивидуальных заданий по теме исследования

В процессе подготовки к выполнению индивидуального задания необходимо изучить специальную учебно-методическую литературу, выбрать одну из предлагаемых тем (Приложение) и отразить цели и содержание основных вопросов изучения. Отражаются также следующие вопросы: 1) виды планирования; 2) календарный план; 3) тематический план; 4) календарно-тематическое планирование; 5) план урока (занятия); 6) план подготовки к уроку (занятию); 7) подбор нотного материала.

Поурочное планирование зависит от тематического и представляет собой разработку конкретного плана проведения отдельного занятия (урока). Примерное содержание плана занятия по экономике:

– название темы занятия, определение цели и задачи;

– оборудование урока (занятия) наглядными пособиями;

– ход занятия (по этапам в соответствии с типом занятия);

– предварительный анализ результатов занятия (итоги, выводы, обобщение, возможные проверочные вопросы и т.д.);

– задания на дом, рекомендации, советы.

Указывается примерное время на каждый вид учебной работы. Подготовленный конспект урока может быть более или менее полным и развернутым. Подготовка к занятию (уроку) – необходимый постоянный элемент деятельности преподавателя (учителя), который может включать три этапа: диагностика («пояснение» всех обстоятельств проведения занятия); прогнозирование (оценка различных вариантов будущего занятия и выбор оптимального); проектирование (планирование) – завершающая стадия подготовки занятия: создание программы управления познавательной деятельностью учащихся.

Нетрадиционные формы проведения музыкальных занятий могут включать:

- интегрированные занятия (уроки), объединяющие в блок знаний материал нескольких предметов, подчиненных одной теме. Такой урок способствует информационному обогащению содержания обучения, мышления детей за счет включения интересного материала, который позволяет с различных сторон познавать музыкальные явления и процессы;

- нестандартные занятия – это импровизированное занятие, имеющее нетрадиционную структуру: занятия – концерты; занятия - викторины.

Раздел 2 Дневника содержит примерную схему характеристики студента – практиканта: Характеристика

Студента_____группы____ курса ________Ф.И.О.____________________, прошедшего учебно-исследовательскую практику в период с _________по _______________ по направлению подготовки 540700 «Художественное образование», профилю подготовки «Дошкольное музыкальное образование».

Указывается место прохождения студентом практики, уровень теоретической и практической подготовленности студента к организаторской деятельности, отношение к обязанностям, дисциплинированность, степень самостоятельности и творчества в работе, советы и рекомендации по совершенствованию и т.д

Отметка по практике ________________

Подпись классного руководителя (куратора группы)_______________________

(или подпись руководителя практики на предприятии (организации))__________________

Подпись директора школы (лицея и т.д.) _________________________________

(подпись руководителя предприятия, организации)_______________________________