- •Расширить свои знания по курсу «Психология развития» можно читая следующею научную литературу: Электронные образовательные ресурсы (эор):
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Словарь терминов
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии развития
- •Тема 2. Теории психического развития: биологический подход
- •Тема 3. Теории психического развития: поведенческий подход
- •Тема 4. Теории психического развития: психодинамический подход
- •Тема 5. Теории психического развития: когнитивно-генетический подход
- •Тема 6. Предпосылки, условия и закономерности психического развития
- •Тема 7. Роль деятельности, общения, воспитания и обучения в психическом развитии
- •Тема 8. Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии
- •Раздел II. Развитие психики на разных возрастных этапах
- •Тема 9. Пренатальное развитие
- •Тема 10. Психологические особенности развития ребенка в младенческом возрасте
- •Тема 11. Психическое развитие ребенка в раннем детстве
- •Тема 12. Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
- •Тема 13. Психологическая готовность к школьному обучению
- •Тема 14. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Тема 14. Психическое развитие в подростковом возрасте
- •Тема II.8. Психические особенности старения и старости
- •Классификация методов психологии развития (по б.Г. Ананьеву)
- •Зарубежные ученые, внесшие большой вклад в развитие «Психологии развития»
- •Отечественные ученые, внесшие большой вклад в развитие «Психологии развития»
Тема 11. Психическое развитие ребенка в раннем детстве
Наглядно-действенное мышление- вид мышления, характеризующийся решением задачи на основе практической преобразовательной деятельности с реальными предметами.
Орудийные действия – 1) активность ребенка с предметами, предполагающая изменение одного предмета при помощи другого предмета (например, забивает гвоздики игрушечные молоточком); 2) вид предметных действий, в ходе их выполнения один предмет (орудие) используется для воздействия на другой.
Соотносящие действия – вид предметных действий, активность ребенка с предметами, направленная на установление взаимнооднозначного соответствия между ними (например, собирает матрешку, пирамидку).
Предметные действия – действия с предметами в соответствии с их назначением.
Предметно-орудийная деятельность – целенаправленная форма активности ребенка, в основе которой лежит его познавательная потребность, основным ее содержанием является овладение объектом как предметом культуры, в котором аккумулирован общественно-исторический опыт данного сообщества.
Половая идентификация – отождествление человеком себя с представителем своего пола с последующим освоением гендерных моделей поведения, характерных для представителей своего пола.
Предметные действия – это действия, осуществляемые с теми или иными предметами в соответствии с их назначением (функцией)
Привязанность – избирательное отношение ребенка к матери или лицу ее заменяющему, обеспечивающее ребенку надежную безопасность и эмоциональную поддержку.
Символическая функция сознания выражается в появлении действий с предметами-заместителями реальных предметов.
Ситуативно-деловое общение – общение ребенка со взрослым в процессе совместных действий с предметами, целью общения является совместное действие.
Негативизм – немотивированное поведение ребенка, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или социальных групп.
Жизненный сценарий – постепенно развертывающийся, формирующийся в детстве, во многом под влиянием родителей, жизненный план поступков и действий, которые человек намерен совершить в будущем.
Тема 12. Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
Наглядно-образное мышление - вид мышления, характеризующийся решением задачи на основе оперирования представлениями (образами) предметов и явлений окружающего мира.
Эгоцентризм мышления – скрытая умственная позиция, означающая неспособность индивида изменить исходную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению даже перед лицом очевидных противоречий.
Негативное самоопределение – психологический синдром, складывающийся в дошкольном возрасте и проявляющийся в постоянном намеренном нарушении ребенком правил поведения.
Позитивное самоопределение – психологический синдром, складывающийся в дошкольном возрасте и проявляющийся в подчеркнутом соблюдении ребенком правил поведения, исполнении им роли «образцового ребенка».