Расширить свои знания по курсу «Психология развития» можно читая следующею научную литературу: Электронные образовательные ресурсы (эор):

1. Глуханюк Н. С. Поздний возраст и стратегии его освоения //

http://www.koob.ru/gluhanyuk/pozdnii_vozrast_i_strategii_ego_osvoeniya

2. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе // http://www.koob.ru/gutkina/psy_school

3. Ермолаева М.В. Субъектный подход в психологии развития взрослого человека // http://www.koob.ru/ermolaeva/sub_approach_psychology

4. Кон И.С. Психология ранней юности //

http://www.koob.ru/kon/psihologiya_ranney_yunosti

5. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития //

http://www.koob.ru/kraig_bokum_1/kraig_bokum_psihologia_razvitija

6. Краснова О.В. Психология старости и старения //

http://www.koob.ru/krasnova_o_v/psihologiya_starosti_i_stareniya

7. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы взрослости // http://www.koob.ru/malkina/age_crises

8. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы. Справочник практического психолога // http://www.koob.ru/malkina/vozrastnie_krizisi_spravochnik_prakticheskogo_psihologa

9. Малкина-Пых И.Г. Кризисы пожилого возраста // http://www.koob.ru/malkina/crises_elderly

10. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития//

http://www.koob.ru/muhina_v_s/developmental_psychology

11. Реан А.А. Психология детства //

http://www.koob.ru/rean_a_a/psihologiya_detstva

12. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология //

http://www.koob.ru/ribalko_e_f/vozr_i_differ_psih_ribalko

13. Шаповаленко И.В. Возрастная психология //

http://www.koob.ru/shapovalenko_i/vozrastnaya_psihologiya_1

14. Шихи Гейл Возрастные кризисы //

http://www.koob.ru/sheehey_geil/vozrastnie_krizisi_gale

15. Эльконин Д.Б. Психология игры // http://www.koob.ru/elkonin_d_b/psihologiya_igri_elk

Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Предмет психологии развития (дать определение возрастной психологии и психологии развития, объяснить в чем состоит предмет психологии развития, назвать объект психологии развития). Место психологии развития в системе научного знания, связь с другими науками (раскрыть взаимосвязь психологии развития с отраслями психологии и другими науками).

2. Актуальные проблемы и задачи психологии развития (дать определение психологии развития, раскрыть проблемы, исследующиеся в настоящее время в психологии развития, раскрыть задачи, которые психология развития должна разрешить).

3. Стратегии исследования в психологии развития (дать определение психологии развития как науки, назвать стратегии исследования и раскрыть их сущность (стратегия продольных срезов (или лонгитюд), стратегия поперечных срезов, экспериментально-генетическая стратегия, кросскультурная стратегия, комбинированная стратегия (или когортно-последовательная), биографическое исследование) .

4. Методы исследования в психологии развития, специфика их применения при изучении разных возрастных групп (дать определение психологии развития как науки, дать определение категории метод исследования, раскрыть классификацию методов исследования (разработанную Б.Г. Ананьевым), охарактеризовать подробно все методы из 4 групп, выделенных в классификации Ананьева Б.Г., а именно дать определение метода, назвать его виды и охарактеризовать их, назвать достоинства и недостатки метода.

5. Зарубежные теории психического развития (раскрыть теории З.Фрейда, Э. Эриксона).

6. Биологический фактор как предпосылка психического развития. (биогенетический закон Геккеля, теория рекапитуляции С. Холла, теория созревания А. Гезелла, теория К. Бюллера)

7. Влияние социальных условий жизни на психическое развитие.(теория культурного детерминизма, французская генетическая психология Р. Заззо, П. Жане)

8. Движущие силы и закономерности психического развития (дать определение психологии развития, раскрыть движущие силы, определяющие развитие человека в течении жизни (движущие силы – это противоречия, возникающие в психическом развитии человека и определяющие его совершенствование интеллектуальное и личностное при условии конструктивного разрешения данных противоречий), типы противоречий были раскрыты в лекции. Охарактеризовать закономерности психического развития человека).

9. Роль деятельности ребенка в психическом развитии. Понятие ведущей деятельности. (дать определение понятию деятельность, указать значение деятельность для интеллектуального и личностного развития человека. дать определение ведущей деятельности, назвать признаки ведущей деятельности (3 признака, наличие которых позволяет утверждать что деятельность является ведущей для данного возрастного этапа). раскрыть типы ведущих видов деятельности, характерные для каждого возрастного периода развития человека)

10. Влияние общения на психическое развитие.(дать определение понятию общение, рассказать о влиянии общения на интеллектуальное и личностное развитие человека, дать определение понятию госпитализм, современный госпитализм, рассказать о последствиях госпитализма для развития человека).

11. Взаимосвязь воспитания, обучения и психического развития (дать определение понятиям воспитание, обучение, психич. развитие. раскрыть роль воспитания в психическом развитии ребенка, рассказать о влиянии обучения на психическое развитие человека. раскрыть подход Л.С. Выготского к соотношению понятий обучение и психическое развитие (рассказать о зонах психического развития, особенностях их диагностики).

12. Понятие «возраст». Структура возраста.

13. Проблема возрастной периодизации в отечественной психологии (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин).

14. Общая характеристика этапа новорожденности. (знать возрастные границы данного периода, показатели (психологический, медицинский и др.) завершения периода новорожденности и начала следующего периода, рассказать социальную ситуацию развития в период новорожденности, раскрыть специфику кризиса новорожденности, знать рефлексы новорожденного (классификации рефлексов, и сущность каждого). рассказать и психологических новообразованиях, возникающих в этом возрасте) и см. лекцию.

15. Общая характеристика психического развития в младенчестве. Кризис одного года. (раскрыть возрастные границы периода, охарактеризовать социальную ситуацию развития ребенка, ведущую деятельность, особенности интеллектуального и личностного развития ребенка в период младенчества. знать основные возрастные новообразования, возникающие в период младенчества. назвать основные признаки кризиса 1 года и описать их).

16. Общая характеристика психического развития в раннем детстве. (знать возрастные границы периода, охарактеризовать социальную ситуацию развития, ведущую деятельность. дать характеристику интеллектуального и личностного развития ребенка. знать возрастные новообразования. охарактеризовать типы общения со взрослыми и сверстниками в этом возрасте).

17. Кризис трех лет, его психологическая сущность и симптомы.(знать содержание всех негативных симптомов кризиса 3 лет (по Л.С. Выготскому) и всех позитивных симптомов (М.И. Лисина).

18. Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте. (знать возрастные границы периода, охарактеризовать социальную ситуацию развития, ведущую деятельность. дать характеристику интеллектуального и личностного развития ребенка. знать возрастные новообразования. охарактеризовать типы общения со взрослыми и сверстниками в этом возрасте).

19. Развитие деятельности дошкольника.(дать подробную характеристику игровой деятельности – понятие игра, виды игр и их значение для психического развития ребенка. сюжетно-ролевая игра и ее содержание, структура с описанием все компонентов. этапы развития сюжетно-ролевой игры в дошкольном детстве (по Д.Б. Эльконину)

20. Развитие личности дошкольника.(подробно охарактеризовать изменения в эмоционально-волевой, отивационно-потребностной сфере и в самосознании дошкольника)

21. Развитие познавательных процессов у дошкольника.(восприятие, ощущение, внимание, мышление, память, речь, воображение дошкольника (с 3 до 6-7 лет) – не путать с ранним детством (1- 3 года)). знать различия в познавательных процессах дошкольника (3-6-7 лет ) и ребенка раннего возраста (с 1 до 3 лет).

22. Психологическая готовность к школьному обучению. (определение психологической готовности к школе, раскрыть ее структуру (подробно описать 4 компонента психологической готовности ребенка к школе), раскрыть последствия психол. неготовности ребенка к обучению в школе. знать иные типы готовности ребенка к школе(морфо-функциональная и пр.)

23. Характеристика кризиса 7 лет.(знать содержание всех симптомов кризиса 7 лет)

24. Социальная ситуация развития младшего школьника.

25. Развитие учебной деятельности в младшем школьном возрасте. (понятие учебной деятельности, структура учебной деятельности, изменение учебной деятельности на протяжении млад.школь.возр.)

26. Роль разных видов деятельности в психическом развитии младшего школьника.(рассказать о значении учебной, игровой, трудовой, бытовой деятельности для личностного и интеллектуального развития ребенка (т.е. расскзать как изменяется мотивационно-потребностная сфера, эмоционально-волевая сфера, самосознание и познавательные процессы).

27. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте (восприятие, ощущение, внимание, мышление, память, речь, воображение).

28. Развитие самосознания и самооценки у младшего школьника.

29. Усвоение моральных норм и правил поведения младшим школьником. (теория Колберга)

30. Развитие эмоционально-волевой сферы младшего школьника.

31. Общение со взрослыми и сверстниками в младшем школьном возрасте.

32. Проблема адаптации ребенка к школьной жизни.(типы адаптации)

33. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте.

34. Кризис подросткового возраста.

35. Развитие самосознания и чувства взрослости (определение, показатели чувства взрослости) у подростков.

36. Развитие эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте.

37. Общение подростка с педагогами и родителями.

38. Общение подростка со сверстниками.

39. Учебная деятельность подростка.

40. Развитие познавательных процессов у подростков.

41. Психосексуальное развитие и взаимоотношение полов в подростковом возрасте.

42. Социальная ситуация развития в ранней юности.

43. Профессиональное самоопределение в ранней юности.

44. Учебная деятельность в ранней юности.

45. Развитие познавательных процессов в ранней юности.

46. Развитие самосознания и мировоззрения в ранней юности.

47. Самопознание в ранней юности.

48. Психосексуальное развитие и взаимоотношение полов в ранней юности.

49. Общение со сверстниками в ранней юности.

50. Особенности общения с педагогами и родителями в ранней юности.

51. Период взрослости. Периодизации взрослости.

52. Общая характеристика ранней взрослости.

53. Профессиональное самоопределение и определение нового социального статуса. Мотивы выбора профессии. Психологические особенности кризисов профессионального становления.

54. Развитие личности в ранней взрослости.

55. Развитие когнитивной сферы в ранней взрослости.

56. Характеристика кризиса 30 лет.

57. Общая характеристика средней взрослости.

58. Профессиональное развитие с период средней взрослости. Мотивация профессиональной деятельности.

59. Личностное развитие в средней взрослости.

60. Когнитивное развитие в средней взрослости.

61. Характеристика кризиса 40/45 лет.

62. Общая характеристика поздней взрослости.

63. Понятие зрелость. Признаки зрелой личности.

64. Личностное развитие в период зрелости.

65. Когнитивное развитие в зрелости.

66. Общая характеристика периода старости. Типологии старения.

67. Характеристика познавательной активности в старости. Причины ухудшения интеллектуальных функций (прямые и косвенные). Механизмы компенсации возможного снижения интеллектуальной деятельности в старости.

68. Значение общения в позднем возрасте. Проблема одиночества. Особенности межличностных отношений в старческом возрасте.

69. Факторы удовлетворенности жизнью в пожилом и старческом возрасте.

70. Психологические условия активной старости. Психологическая поддержка людей позднего возраста.

71. Этапы умирания (по Э. Кюблер-Росс). Добровольный уход из жизни. Эвтаназия (активная и пассивная).