1. Дипломная работа

1. на тему:

Управление инновационными процессами в образовательном учреждении

(на примере МБДОУ г.Мурманска №125)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………....			3
1 Теоретические основы управления инновационными процессами в образовательном учреждении .…………………...…………….......			6
	Понятие и сущность инновации и инновационных процессов.........	6
	1.2 Инновационный процесс как объект управления.….……………….	14
	1.3 Условия эффективности управления инновационными процессами в образовательном учреждении ……...................................................	23
2 Анализ системы мотивации персонала ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ……………..………			29
	2.1 Общая характеристика организации и организационная структура управления ......……..……….....………	31
	2.2 Оценка состояния системы мотивации педагогов ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО»………………………	42
3 Опытно-экспериментальная работа по совершенствованию и активизации системы мотивации работников ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ……………………...			52
	3.1 Предложения по совершенствованию системы мотивации персонала ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ………….	52
	3.2 Программа развития системы мотивации труда преподавателей ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ……………………...	61
	3.3 Программа психолого-педагогического тренинга по развитию мотивационного потенциала сотрудников ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ……………………...	72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………….………………………………....			75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….………….............			84
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………			88

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время, когда в России происходят глубокие социально-экономические изменения, переоценка всей системы общественных отношений, существенные изменения претерпевает и система образования. Современные образовательные учреждения представляют собой динамически формирующиеся организации, работающие в режиме функционирования и развития и не имеющие возможности работать, не реагируя на изменяющиеся запросы к качеству образования.

Ключевую роль в цикличной динамике развития образования играет закон смены поколений образовательных услуг, методов и средств обучения и воспитания на основе внедрения новшеств и замещения базовых инноваций. Используемые в образовательном процессе инновации должны соответствовать насущным потребностям и возможностям образовательной организации, а также удовлетворять всех участников образовательного процесса: детей, родителей, педагогов, способствовать достижению качественных, устойчивых и высоких показателей развития детей по ведущим направлениям.

На сегодняшний день ключевым вопросом модернизации образования является повышение его качества, приведение в соответствие с мировыми стандартами. В документах, определяющих развитие системы образования в Российской Федерации, отмечается потребность усиления внимания государства и общества к такой важной подсистеме, как дошкольное образование.

В связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155) возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, введения программно-методического обеспечения дошкольного образования нового поколения, направленного на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей, а так же выравнивание стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной этап систематического обучения в школе.

Решение этих задач возможно только в динамично развивающейся образовательной организации, в которой ведущую роль при осуществлении образовательного процесса играют инновации. При этом возникает необходимость как в формировании педагогического коллектива, способного осуществлять инновационную деятельность, так и применения эффективных способов регулирования процесса разработки и внедрения инноваций в образовательном учреждении.

Задача руководителя учреждения в данном случае заключается в том, чтобы обеспечить необходимые условия инновационной деятельности, создать в своей организации соответствующую атмосферу, способствующую максимальной ее реализации и главное грамотно управлять инновационными процессами, которые в свою очередь требуют глубокого научного и практического осмысления.

Степень научной разработанности данной проблемы. Анализ научной литературы показал, что длительное время инновации рассматривались в системе экономических исследований. К настоящему времени определить качественные характеристики инновационных процессов только в рамках экономических теорий стало невозможно.

Необходим иной подход к исследованию инновационных процессов, где анализ инновационных проблем включает в себя использование современных достижений и в сферах управления, образования, права и других направлениях.

На теоретико-методологическом уровне наиболее фундаментально проблема инноваций и проблема формирования новой модели управления инновационными процессами в образовательном учреждении отражена в работах в учениях о педагогической и психологической теории управления Н. А. Витке, В. И. Зверевой, В. С. Лазаревой, Д. Карнеги; в системной концепции нововведений Н. И. Лапина, А. И. Пригожего, Б. В. Сазонова М.М. Поташника, А. В Хуторского, Н Б Пугачёвой, В.И Загвязинского с позиций системно-деятельностного подхода, что дает возможность анализировать отдельные стадии инновационного процесса.

Таким образом, в научной литературе тема инноваций представлена достаточно широко. Вместе с тем, мы считаем, что вопрос об управлении инновационными процессами в образовательном учреждении на сегодняшний день остается открытым и нуждается в дополнительном исследовании и соответствующем теоретическом и практическом обосновании.

Объектом исследования является управление инновационными процессами в образовательном учреждении.

Предмет исследования – особенности управления инновационными процессами в МБДОУ г.Мурманска №125.

Цель исследования разработать практические рекомендации по усовершенствованию управления инновационными процессами в МБДОУ г.Мурманска №125.

Поставленная цель, объект и предмет исследования предполагали решение следующих задач:

1. Охарактеризовать теоретические основы управления инновационными процессами в образовательном учреждении.

2. Проанализировать состояние инновационных процессов в МБДОУ г.Мурманска №125.

3. Сформулировать предложения по совершенствованию управления инновационными процессами в МБДОУ г.Мурманска №125.

Характер поставленных задач определил выбор методов исследования: анализ научных источников и изучение состояния практики по рассматриваемой проблеме; наблюдения, синтез и обобщение.

Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы данной исследовательской работы могут найти применение в деятельности руководителей различных образовательных учреждений.

Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, где обоснована актуальность темы и сформулированы цель, объект, предмет, задачи и методы исследования; трех глав, где отражены теоретические основы управления инновационными процессами в образовательном учреждении, представлены результаты оценки состояния инновационных процессов в МБДОУ г.Мурманска №125, разработаны практические рекомендации по совершенствованию управления инновационными процессами в МБДОУ г.Мурманска №125, заключения, списка литературы и приложений.