- •7. Розкрийте призначення пошукових, пілотажних, описових, експериментальних, та проектно - конструкторських соціальних досліджень.
- •3. Охарактеризуйте функції соціально - педагогічних досліджень.
- •9. Розкрийте сутність поняття «науковий апарат дослідження», структура наукового апарату дослідження.
- •10. Порівняйте поняття «проблема» і «тема» дослідження. Види проблем дослідження.
- •11. Розкрийте і порівняйте поняття « об’єкт» і « предмет « дослідження.
- •12. Розкрийте особливості процедури формулювання цілей та завдань у соціально - педагогічному дослідженні.
- •13. Гіпотеза у соціально-педагогічному дослідженні. Система гіпотез. Види гіпотез. Формулювання гіпотези.
- •14. Організація та планування соціально-педагогічного дослідження.
- •24. Виділіть основні критерії класифікації документів, які використовуються у соціально-педагогічних дослідженнях.
- •17. Генеральна сукупність – об’єкт соціально-педагогічного дослідження в єдності його суттєвих ознак та якостей.
- •21.Вибірка є одно-ступеневою тільки тоді, коли на першому ж ступені відбору об'єкти репрезентації та одиниці спостереження збігаються.
- •31. Кваліметрíя (рос. Квалиметрия, англ. Qualimetry, нім. Qualimetrie f) — наука про вимірювання якості об'єктів, вивчає та реалізує методи і засоби кількісної оцінки якості продукції.
- •Правила складання анкети
Правила складання анкети
Загальні вимоги до складання анкети:
наявність розгорнутої програми дослідження або як мінімум чітких уявлень про ціль, завдання та предмет дослідження. Саме програма окреслює коло питань, отримавши відповіді на які можна вирішити завдання дослідження;
врахування усіх особливостей досліджуваного об’єкта, тобто сукупності респондентів за їх демографічними, соціально-статусними, культурними, психологічними ознаками, а також соціального середовища і ситуацій, в яких вони перебувають. Врахування цих особливостей позначається на обсязі анкети, на ступені її складнощі, мові та самій тональності;
безпристрасність і неупередженість питань. Вони мають бути сформульовані так, аби явно чи приховано не підштовхувати респондента до певної відповіді;
максимальна простота, лаконічність і зрозумілість питань. Бажано не використовувати складних речень, заплутаних, двозначних і загальних формулювань;[1]
врахування реальних можливостей проведення опитування, а саме – фінансових, матеріально-технічних та кадрових, що позначається на обсязі анкети, її поліграфічній якості, типів вибірки, кількості анкет, термінах та місцях проведення опитування
необхідність складання анкети в два етапи: попередній (апріорний) і кінцевий (апостеріорний).
На першому етапі запитання анкети формулюється на основі попередніх (гіпотетичних) знань та уявлень про предмет дослідження й пов’язані з його станом проблеми. Другий етап – внесення змін та додаткових запитань в анкету на підставі проведених пілотажних (зондаж них, розвідувальних) опитувань. Проведення пілотажного дослідження дозволяє: 1) включати в інформаційний простір закритих запитань нових, раніше непередбачених варіантів відповідей; 2) вилучати чи переформульовувати “непрацюючі” запитання; 3) уводити нові запитання; 4) вносити зміни в саму програму дослідження і, отже, суттєво переробляти анкету.[2]
[ред.]
Основні види питань
Закриті питання (з варіантами відповіді "так" - "ні").
Відкритті питання (розгорнуту відповідь респондент має написати самостійно в довільній формі).
Альтернативні питання (дають можливість обрати з кількох можливих варіантів відповідей).
Ранжування об’єктів опитування (на основі суб’єктивних вражень, думок, переконань респондента).