Анализ занятия по математике

Уровень подготовленности воспитателя к проведению занятия:

• Наличие плана конспекта

• Подготовленность и качество наглядных пособий

• Знание методики проведения данного вида занятия

Анализ программных задач:

• Четкость определения цели и программного материала, конкретность в постановке задач

• Отбор оптимального содержания для занятия в соответствии с уровнем развития детей

• Соответствие программных задач занятия возрасту детей

• Взаимосвязь задач по степени трудности, наличие элементов нового

• Связь программных задач с пройденными ранее

• Единство образовательных и воспитательных задач

Организация занятия:

• Четкость занятия. Логичность, стройность и закономерность.

• Оптимальное использование времени, отведенного для занятия

• Определение плотности занятия

Методика проведения занятия

Соблюдение основных дидактических принципов

• Принцип развивающего обучения:

- Использование воспитателем приемов активизации самостоятельной мысли детей на занятии

- Развитие на занятии математического мышления, сообразительности

- Осуществление на занятии развития способности к анализу и синтезу

- Умение воспитателя подвести детей к обобщениям, умозаключениям, выводам

- Работа воспитателя над доказательностью детских ответов

• Принцип научности:

- Правильность отбора учебного материала и методов обучения в соответствии с целями и задачами

- Как воспитатель переходит от конкретных знаний к абстрактным

- Владение воспитателем научными математическими знаниями, использование в речи точных математических терминов

- Как воспитатель работает над практической направленностью знаний детей

• Принцип доступности, системности и последовательности:

- Соответствие программного материала уровню развития детей

- Соблюдение воспитателем постепенности, поэтапности при изучении программного материала

- Соблюдение основных правил: вести обучение от легкого к трудному, от известного к известному, от простого к сложному

- Наличие на занятии элементов нового, обеспечивающих усиление и напряжение мысли

- Обеспечение воспитателем достаточной упражняемости на занятии

- Как осуществляется связь с предшествующим материалом

- Соответствие методических приемов возрасту детей

• Принцип прочности знаний:

- Как обеспечивается повторность учебного материала

- Качество знаний, умений и навыков, полученных и закрепленных на занятии

- Степень сформированности у детей элементов учебной деятельности; организованности

- Настойчивости, самостоятельности, умения преодолевать трудности, умения работать в коллективе

- Состояние математической речи детей

- Как дети владеют мыслительными операциями: сравнения, анализа, синтеза

• Принцип наглядности:

- Соответствует ли наглядность цели занятия

- Использование наглядности и ее влияние на качество усвоения учебного материала

- Сочетание наглядных и словесных методов обучения

• Принцип индивидуального подхода

- Как учитывается уровень общего развития и математической подготовленности детей

- Приемы для осуществления индивидуального подхода к детям

поощрение активности застенчивых детей

регулирование чрезмерной активности возбудимых детей

предупреждение излишней самоуверенности

воспитание веры в успех робких детей

- Методические приемы и дидактические средства, предупреждающие утомляемость детей

- Использование заданий дифференцированных по степени трудности

- Методы и приемы, способствующие активизации мыслительной деятельности отдельных детей

• Анализ деятельности воспитателя на занятии

- Степень овладение воспитателем методикой математики

- Грамотность, четкость указаний, объяснений инструкций, заданий

- Умение активизировать мыслительную и практическую деятельность детей

- Воспитательная направленность занятия

- Доступность, логичность, эмоциональность и краткость речи воспитателя

• Анализ деятельности детей на занятии

- Поведение детей на занятие дисциплинированность, внимание. Проявление интереса

- Активность и самостоятельность мышления, умение действовать осознанно

- уровень математических знаний, умений, навыков

- Степень сформированности навыков учебной деятельности

- состояние математического словаря детей

- развитие самоконтроля, умения оценивать свою работу и работу товарищей в свете указаний, сделанных воспитателем.