- •Вопрос №1. Классификация нарушений развития. Проблема терминологии
- •Вопрос №5.Ситуация с инклюзивным образованием в России
- •Текущее российское законодательство в области инклюзивного образования
- •Другие варианты обучения детей-инвалидов
- •Дистанционное обучение
- •Вопрос №9. Медицинская и социальная модели инвалидности.
- •Структура двигательного дефекта при детском церебральном параличе (дцп).
- •Вопрос №13. Особенности детей с онр.
- •Вопрос №14. Лица с задержкой психического развития.
- •Вопрос №16. Лица со сложными нарушениями развития
- •Необычность общения.
- •Вопрос №18. Семья, воспитывающая ребенка с особыми образовательными потребностями.
- •Вопрос №22. Организация и сопровождение процессов интеграции в системе дополнительного образования.
- •Десегрегация школ
- •Инклюзивное образование
- •Минусы:
- •Вопрос №23. Организация и сопровождение процессов интеграции(инклюзии) в среднеспециальных и высших учебных заведениях.
- •Вопрос №24. Личная и профессиональная самореализация лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Вопрос №24. Личная и профессиональная самореализация лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Проблема социальной адаптации инвалидов - проблема приспособленности инвалидов к полноценной жизни в обществе здоровых людей приобрела в последнее время особую важность. Это связано с тем, что в новом тысячелетии стали существенно меняться подходы к людям, которые по воле судьбы родились или стали инвалидами. Сейчас, на смену социальной помощи инвалидам, которая долгие годы провозглашалась и с разной степенью успешности претворялась в жизнь, приходят прогрессивные идеи и технологии социальной адаптации инвалидов, их интеграции (включения) в современное общество, как полноценных его членов.
Одним из важнейших направлений преодоления многочисленных социальных барьеров, которые не позволяют инвалидам активно включиться в жизнь общества и полноценно участвовать в ней, является вовлечение их в общественную жизнь, активизация творческого, художественного и интеллектуального потенциала не только для своего блага, но и для обогащения всего общества. Творческая и общественная реабилитация инвалидов является одним из наиболее действенных способов восстановления и расширения духовного мира людей с ограничениями в здоровье. Именно в искусстве и в науке они на равных могут конкурировать со здоровыми людьми, проявлять в полной мере свои таланты
Сам дефект не несет в себе столько проблем, сколько таится в отношении к этому дефекту. Все дети имеют право на обучение, спорт и культуру, и проблема не столько в них, сколько в окружающих. Решение этой проблемы возможно лежит не только в «нормализации» этих детей, а в изменении отношения социума к понятию «аномалия» и «аномальный ребенок». Ведь слепота или умственная отсталость не мешает этим людям быть известными, успешными, добрыми и порядочными людьми, а глухота не может убить в человеке чувство стремления к прекрасному, это может сделать общество своим отношением к нему.