*8. Принцип повторности
Принцип отражает эффект постепенного формирования двигательного умения и специальных знаний через многократные повторения. Повторение — главный и единственный способ закрепления результатов, достигнутых в обучении.
Реализация принципа опирается на три основных положения:
физические упражнения оказывают стойкое влияние только при условии их повторения;
физические упражнения приводят к утомлению, поэтому нужны перерывы для отдыха;
во время физических упражнений и после них происходят приспособительные изменения, но держатся они недолго.
*9. Принцип системности.
Основанием принципа является закономерность, раскрывающая зависимость эффекта обучения от степени целостности содержания педагогического процесса. Целостность содержания предполагает наличие системы взаимосвязанных задач, средств, методов, форм организации занятий на каждом отрезке обучения.
Системность знаний и умений — существенная предпосылка к развитию системности в мышлении, т. е. той характеристики ума ребенка, при которой он способен устанавливать связи между новым учебным материалом и старым на основе системы ассоциаций.
Реализация принципа потребует:
разработки систем задач (а также систем физических упражнений, методов, форм организации занятий) на один урок и серию уроков;
определения взаимных связей между задачами (физическими упражнениями, методами, формами организации занятий) на каждом уроке и в серии уроков;
учета результативности не только отдельного упражнения, но и их систем в каждом уроке и в серии уроков.
*10. Принцип постепенности.
Принцип направлен на неуклонное повышение требований к занимающимся, которые заключаются в постоянном обновлении и усложнении применяемых упражнений.
В основе принципа лежит закон, сформулированный И.П. Павловым, свидетельствующий о том, что величина ответной реакции организма прямо пропорциональна величине воздействия. Н.Е. Введенский выявил ограничения в проявлении этого закона силы. Дело в том, что при чрезмерно сильных воздействиях величина ответной реакции не увеличивается, а наоборот, снижается. Зная это, следует помнить, что по мере повышения тренированности реакция человека на постоянную нагрузку становится всё меньшей. В этом случае проявляется феномен адаптации к постоянному раздражителю. Следовательно, в процессе физического воспитания нагрузка с её объёмом и интенсивностью должна прогрессирующе нарастать. Может быть в практике использовано три формы нарастания нагрузки в неделю:
Прямолинейно-восходящая;
Ступенчатая,
Волнообразная.
Реализация принципа осуществляется по двум взаимосвязанным направлениям:
усложнение изучаемых действий;
расширение их состава.
*11. Принцип систематичности.
Основывается на физиологических основах, закономерностях.
Система занятий должна строиться на основе процессов, происходящих в организме при мышечной деятельности. Для этого необходимо руководствоваться следующими положениями:
Физические упражнения оказывают стойкое влияние только при условии их повторения.
Физические упражнения приводят к утомлению. Поэтому нужны перерывы для отдыха и восстановления сил.
Во время выполнения физических упражнений и после них происходят приспособительные изменения, но держатся они некоторое время.
Принцип систематичности предполагает, что занятия физической культурой осуществлялись непрерывно и последовательно.