6. Логопедическая работа по устранению ламбдацизма

Подготовительный этап: Подготовитель­ная работа направлена на отработку:

• артикуляционного аппарата:

• узкого положения языка: «иголочка, жало»,

• переключение с узкого положения языка на широкое,

• подъем кончика языка к верхним резцам;

• подъем кончика языка к верхним резцам и отработка его подвижности и ощущения положения языка у верхних резцов: бьём по верхним резцам – т- т-т, д-д-д, прищелкивание,

• подъем задней части спинки языка вверх;

• нейтральное положение губ и рисунок на все гласные,

• подъём языка на верхнюю губу: «болтушка, индюшата»: малышата – индюшата ножками топочут, весело болобочут (бл-бл-бл-бл)

• речевого выдоха

• умение выдыхать воз­душную струю между боковыми краями языка и ко­ренными зубами при опущенных боковых краях языка.

Постановка:

1. по подражанию (слуховое подражание, если на подготовительном этапе ребенок научился узнавать его и от­личать правильное звучание от неправильного)

2.от опорного звука [ы]:

• при межзубном положении языка произносим звук [ы], при этом побуждаем ребёнка оттягивать язык назад, удерживая кончик языка зубами.

• При произнесении звука [ы] корень языка поднят вверх, фиксируем это положение и поднимаем кончик языка к верхним резцам..

Оба способа используют при замене звука [л] звуком [j], а также при устранении заднеязычного произношения [л].

Можно использовать смешанный способ: при открытом рте положить на среднюю часть языка круглую пластмассовую трубочку (или другое – «погасить» спинку языка), а кончик язы­ка поднять за верхние резцы (используется и при устранении смягчения звука [л])

3. от опорного звука [а]:

• На фоне произнесение звука [а] кончик языка поднимаем к верхним резцам, а затем опускаем к нижним резцам – получается алал

• На фоне произнесения звука [а] кончик языка удерживаем у верхних резцов и получается: аллллаллла

• На фоне произнесения звука [а] выдвигаем язык изо рта и поднимаем на верхнюю губу: ал (при устранении смягчения)

4. При двугубном произношении звука обратить внимание на положение губ при постановке: необходимо затормозить движения губ вперед, укрепив оскал губ - положение «улыбка»

Можно использовать механичес­кую помощь: фиксация губ в улыбке - прижимают пальцами уголки губ.

5. При устранении смягчения обратить внимание на тонус круговой мышцы рта: при повышенном тонусе необходимо её расслабление (массаж, а затем самостоятельное снятие ребёнком тонуса), так как одновременно снимается напряжение спинки языка.

6. При затруднениях устранения смягчения, вызванного недостаточным подъёмом корня языка, используют следующие приёмы:

• создание некоторого напряжения в области плечевого пояса и шеи: нужно нагнуть голо­ву вперед и в этом положении тянуть звук [л] на воз­можно низком тоне;

• механическая помощь: двумя пальцами — указательным и безымянным — проводят легкий нажим на шею снаружи так, чтобы каждый палец приходился в точку у внутреннего края задней трети левой и правой ветвей нижней челюсти.

При этих упражнениях важно обратить внимание ребенка на возникающие при них кинестетические ощущения от подъема корня языка.

7. При устранении губно-зубного произношения используют механическую помощь: придерживают нижнюю губу указательным пальцем.

8. При устранении носового ламбдацизма формируют воздушную струю, выходящую изо рта по бокам язы­ка. Ребенку предлагают перед зеркалом удерживать корень языка внизу, а мягкое нёбо вверху (позевывание, поднима­ние и опускание задней части языка, поочередное произне­сение с открытым ртом: а-н-а-н...). Затем традиционным приемом ставится правильный звук [л]. На первых порах крылья носа зажимают.

9. В случаях ламбдацизма мягкого звука [л'], исправление звука [л] служит базой для его усвоения. Смягчение обычно легко достига­ется в открытых слогах с гласными переднего ряда — «ли», «ле», а затем и с другими гласными при сопоставлении слогов, включающих [л] и [л'] («ла-ля», «ло-ле», «лу-лю»).