Исключение повторов

Упражнение 1. Ученики получают это упражнение на индивидуальном листке, на выполнение упражнения отводится 6 минуты. Упражнение контрольное. Гацуцын В.М. Как работать с повтором [11].

Перепишите, устраняя повторы. Предложения под номером 2 - 4 , 5 – 9, 10 - 13 нужно объединить, превратив их в одно или два предложения.

Исходный текст: 1. Художник использует цвета: синий, зелёный, красный – много-много других цветов.	Пример выполнения упражнения: 1. Художник использует разные цвета: синий, зелёный, красный.
2. Шар вырвался из моих рук и полетел. 3. Шар был большой, ярко-синий. 4. Скоро шар стал еле заметен.	2. Шар, большой и ярко-синий, вырвался из моих рук и полетел. Скоро он стал еле заметен.
5. Я очень-очень люблю своего щенка. 6. Я хожу со щенком гулять. 7. Я играю со щенком. 8. Я кормлю его. 9. Я купаю щенка.	3. Я люблю своего щенка, хожу с ним гулять, играю, кормлю и купаю его
10. Мы шли долго. 11. Наконец мы вышли на поляну. 12. Поляна была очень красивая. 13. В центре поляны огромный пень.	4. Мы шли долго и наконец вышли на красивую поляну, в центре которой был огромный пень.

* Упражнение 2. Ученики получают это упражнение на индивидуальном листке, на выполнение упражнения отводится 6 минуты. Прочитайте юмореску и попробуйте заменить повторяющееся слово глаголами говорения. Подберите к ним языковые и контекстуальные синонимы.

Скажите сами

Встретился мне один молодой писатель.

- Хочешь, я прочту тебе мой новый рассказ? - сказал он.

- Конечно, - сказал я.

- Ну как, нравится? - сказал он, кончив чтение.

- Я скажу тебе правду, - сказал я.

- Скажи, - сказал он.

- Во-первых, у тебя на каждой строчке «сказал я» да «сказал он», - сказал я.

- Сейчас можно говорить «сказал он» и «сказал я», - сказал он.

- Во-вторых, тебе нечего сказать, - сказал я.

- Я сказал все, что хотел сказать, - сказал он.

- Чем такое говорить, лучше вообще не говорить, - сказал я.

- Ну что сказать о человеке с таким вкусом? - сказал он.

- Я сказал то, что думал, - сказал я.

- Правду сказали мне, что ты дурак, - сказал он.

- Повтори, что ты сказал? - сказал я.

- Что сказал, то и сказал, - сказал он.

- Еще слово скажешь? - сказал я.

- Скажу еще больше, - сказал он.

- Ну что такому скажешь! - сказал я сам себе.

Теперь скажите сами: разве я ему неправду сказал?

Вариант выполнения упражнения:

Скажите сами

Встретился мне один молодой писатель.

- Хочешь, я прочту тебе мой новый рассказ? - сказал он.

- Конечно, - ответил я.

- Ну как, нравится? - спросил он, кончив чтение.

- Я скажу тебе правду, - произнёс я.

- Давай, - промолвил он.

- Во-первых, у тебя на каждой строчке «сказал я» да «сказал он», - возмутился я.

- Сейчас можно говорить «сказал он» и «сказал я», - бравировал он.

- Во-вторых, тебе нечего предложить читателю для раздумий, - продолжал я.

- Я написал все, что хотел, - ответил он.

- Чем такое говорить, лучше промолчать, - не унимался я.

- Ну что сказать о человеке с таким вкусом? - прошипел он.

- Я говорю то, что думаю, - продолжал я.

- Правду сказали мне, что ты дурак, - обиделся он.

- Повтори, что ты произнёс? - крикнул я.

- Что сказал, то и сказал, - ответил он.

- Еще слово молвишь? - спросил я.

- Добавлю еще, - сказал он.

- Ну что такому докажешь! - подумал я.

Теперь ответьте сами: разве я ему неправду говорил?

Функция замещения, которую синонимы могут выполнять в речи, позволяет показать ученикам, что замена в речи одного и того же слова его синонимами устраняет ненужное повторение одинаковых слов. Кроме того, необходимость проводить упражнения над синонимами на материале словосочетаний вызывается еще и тем, что синонимия слов тесно связана с их многозначностью. Если слово многозначно, то у него будут разные синонимы в зависимости от того, в каком значении слово употреблено.

Упражнение 3. Ученики получают это упражнение на индивидуальном листке, на выполнение упражнения отводится 6 минуты. Найдите и устраните повторяющиеся слова и второстепенную информацию, при необходимости приведите трансформацию предложений. Гацуцын В.М. Как работать с повтором [11].

На столе лежит крупная спелая клубника. Чуть подальше стоит большой белый кувшин. Рядом с ним стоит банка с веточками чёрной и белой смородины. Около неё стоит тарелка с ягодами чёрной и белой смородины. А за тарелкой и банкой стоит металлическое блюдо с ярко-красной клубникой.

Один из вариантов выполнения задания:

На столе лежит клубника, а подальше стоит большой белый кувшин. Рядом с ним находится банка с веточками смородины и около неё - тарелка с ягодами чёрной и белой смородины. А за всей этой посудой есть блюдо с ярко-красной викторией.

* Упражнение 4. Ученики получают это упражнение на индивидуальном листке, на

выполнение упражнения отводится 2 минуты. Найдите повтор в тексте, устраните его и второстепенную информацию. При необходимости проведите трансформацию предложений. Тот, кто бывал в Кижах, видел, вероятно, как вдоль всего острова тянется, точно хребет гигантского животного, каменная гряда. Около этого хребта бежит дорога. Этот хребет образовывался столетиями. Крестьяне освобождали свои поля от камней-валунов и булыжников – и сваливали их здесь у дороги.

Вариант выполнения упражнения: Кто бывал в Кижах, видел вдоль острова точно хребет гигантского животного, каменная гряда у дороги. Этот хребет образовывался столетиями так, как крестьяне освобождали свои поля от камней и сваливали их здесь.

* Упражнение 5. Ученики получают это упражнение на индивидуальном листке, на выполнение упражнения отводится 2 минуты. Упражнение контрольное. Устраните повторы, исключите второстепенную информацию. Предложения под номером 1 - 2 нужно объединить в одно.

Исходный текст:

(1)Вы, вероятно, строгий мой критик, читали, по обязательности служения вашего, беззащитную мою повесть. (2)Вы не раз упрекали уже повесть мою в том, что она не занимательна. Но скажите, критик, много ли в вашей жизни и в глазах ваших разгоралось романтических драм проходит, в самых обыкновенных действиях жизни?

Вариант выполнения упражнения

Вы, критик, читали, по обязательности служения, мою повесть и упрекали её в том, что она не занимательна. Но скажите, много ли в вашей жизни разыгралось романтических драм? Не прошла ли ваша жизнь, как и наша проходит, в обыкновенных действиях?

* Упражнение 6. Ученики получают это упражнение на индивидуальном листке, на

выполнение упражнения отводится 2 минуты. Найдите повтор в тексте, устраните его и второстепенную информацию. При необходимости проведите трансформацию предложений. В жизни есть какой-то уровень счастья, от которого мы ведем отсчет, как ведем отсчет от уровня моря. Так вот, задача каждого человека и в крупном и в малом повышать этот уровень счастья, в жизни повышать. Но главное – счастье окружающих, тех, кто ближе к вам, чей уровень счастья можно повысить просто, легко, без забот. А кроме того, это означает повышать уровень счастья своей страны и всего человечества, в конце концов.

Вариант выполнения упражнения: В жизни есть уровень счастья, от которого мы ведем отсчет. Задача человека повышать эту степень радости, и главное – окружающие, те, кто ближе к вам. А кроме того, это означает увеличивать счастья своей страны и человечества.