Семинар №5 -6.

Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике XVIII – XIX веков.

Цель: сформировать представления о сущности основных педагогических идей и концепций эпохи Просвещения и Нового времени, в том числе на примере И.Г. Песталоцци, И.Ф. Герберта, А. Дистервега.

План:

1. Основные идеи эпохи Просвещения.

2. Педагогическая система И.Г. Песталоцци. Теория «элементарного образования».

3. Разработка научных основ педагогики И.Ф. Гербартом.

4. Педагогическая система А. Дистервега.

Литература основная:

Васильева З.И. История педагогики и образования / Под ред. Васильевой З.И. (6-ое издание, перераб.) Изд. Центр «Академия», 2011.

Джуринский, А.Н. История педагогики и образования. Учебник для вузов. – М.: Владос, 2010.

Попов, В.А. История педагогики и образования / Под ред. Сластенина В.А. (1-ое издание). Изд. Центр «Академия», 2010.

История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. акад. А.И. Пискунова. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ Сфера 2007. – Гл. 4, 5, 7.

Литература дополнительная:

1. Кувырталова М.А. История образования и педагогической мысли: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей вузов. – Тула, 2009. Раздел 3, с 55 – 56.

2. Дидактические материалы к разделу 4.4 / Кувырталова М.А. История образования и педагогической мысли: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей вузов. – Тула, 2009.(CD). Раздел 4.4.

3. Латышина Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли. Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2007. – Часть I. Раздел II. Гл. 5 – 8

4. Песталоцци И.Г. Лебединая песня // Хрестоматия по истории педагогики: В 3т. Т.2. Новое время. / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера 2006. – С. 238 –250.

5. Гербарт И.Ф. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания // Хрестоматия по истории педагогики: В 3т. Т.2. Новое время. / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера 2006. – С. 285 –301.

6. Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Хрестоматия по истории педагогики: В 3т. Т.2. Новое время. / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера 2006. – С. 302 –319.

Семинар №7 Основные направления в развитии русской педагогической мысли XIX века. Педагогическое учение к.Д. Ушинского.

Цель: сформировать представления о процессе становления педагогики как отрасли научного знания в русской педагогической мысли XIX века.

План:

1. Основные направления в педагогической мысли первой половины XIX века (либерально-гуманистическая, радикально-демократическая).

2. Вклад К.Д. Ушинского в разработку научных основ педагогики.

3. Педагогическая теория П.Ф. Каптерева.

4. Сущность христианско-антропологического направления в русской педагогической мысли (на примере Н.А. Бердяева, П.А. Флоренского, В.А. Зеньковского).

Литература основная:

Васильева З.И. История педагогики и образования / Под ред. Васильевой З.И. (6-ое издание, перераб.) Изд. Центр «Академия», 2011.

Джуринский, А.Н. История педагогики и образования. Учебник для вузов. – М.: Владос, 2010.

Попов, В.А. История педагогики и образования / Под ред. Сластенина В.А. (1-ое издание). Изд. Центр «Академия», 2010.

История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. акад. А.И. Пискунова. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ Сфера 2007. – Гл. 4, 5, 7.

Литература дополнительная:

1. Кувырталова М.А. История образования и педагогической мысли: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей вузов. – Тула, 2006. Раздел 4, с 129 – 131.

2. Дидактические материалы к разделу 4.4 / Кувырталова М.А. История образования и педагогической мысли: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей вузов. – Тула, 2006.(CD). Раздел 4.4.

3. Латышина Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли. Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2007. – Часть II. Раздел IV. Гл. 14.

4. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы // Хрестоматия по истории педагогики: В 3т. Т.2. Новое время. / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера 2006. – С. 364 –368.

5. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Хрестоматия по истории педагогики: В 3т. Т.2. Новое время. / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера 2006. – С. 369 –373.

6. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Хрестоматия по истории педагогики: В 3т. Т.2. Новое время. / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера 2006. – С. 378 –386.

7. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс // Хрестоматия по истории педагогики: В 3т. Т.3. Новейшее время. / Под общ. ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера 2006. – С. 46 –78.

Семинар №8. Интерактивная экскурсия

Идеи и концепции свободного воспитания личности в истории

Западно-Европейской и отечественной педагогической мысли.

Авторская педагогическая система Л.Н. Толстого.

Цель: раскрыть сущность и показать значение свободного воспитания как одного из прогрессивных гуманистических направлений в истории педагогической мысли и образования, предполагавшего обеспечение наиболее благоприятных условий для естественного творческого развития личности каждого ребёнка.

План:

1. Концепция свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо.

2. Развитие теории свободного воспитания в западноевропейской педагогике XIX – первой половине XX вв. и её внедрение в практику (М. Монтессори).

3. Педагогика «ненасилия» Л.Н. Толстого. Опыт деятельности Яснополянской школы и её современные традиции.

4. Концепция свободного воспитания К.Н. Вентцеля.

Литература основная:

1.	Васильева З.И. История педагогики и образования / Под ред. Васильевой З.И. (6-ое издание, перераб.) Изд. Центр «Академия», 2011.
2.	Джуринский, А.Н. История педагогики и образования. Учебник для вузов. – М.: Владос, 2010.
3.	Попов, В.А. История педагогики и образования / Под ред. Сластенина В.А. (1-ое издание). Изд. Центр «Академия», 2010.
4.	История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. акад. А.И. Пискунова. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ Сфера 2007. – Гл. 8. Гл. 11.; Гл. 12.; Гл. 13.

Литература дополнительная:

1.	Кувырталова М.А. История образования и педагогической мысли: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей вузов. – Тула, 2009. Раздел 3, с 60 – 69.
2.	Дидактические материалы к разделу 4.4 / Кувырталова М.А. История образования и педагогической мысли: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей вузов. – Тула, 2009.(CD). Раздел 4.4. Латышина Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли. Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2007. – Часть I. Раздел II. Гл. 5. – С. 41-56; Часть II. Раздел IV. Гл. 18.

Первоисточники:

1.	Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании. // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. / Сост. проф. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – С. 203-236.
2.	Монтессори М. О принципах моей школы. // Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира. // Хрестоматия. / Сост. Л.М. Шипицына. – СПб., 1997.
3.	Толстой Л.Н. Педагогические сочинения / сост. Н.В.Кудрявая.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.
4.	Вентцель К.Н. Идеальная школа будущего и способы её осуществления. // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. – М.: Просвещение, 1974. – С. 428-439.