ПРОЕКТ ПЛАНА
Состав
редакционной коллегии:
- Бессонова
Ирина Петровна, вед. специалист
Зеленоградского ОУО, член Городского
экспертного совета, телефоны:
р.535-22-83; д.530-12-61, e-mail : bessonova@zou.zgrad.ru
- Леонтович
Александр Владимирович, директор Дома
научно-технического творчества
молодежи, руководитель Лицея № 1553,
член Городского экспертного совета,
телефоны: р. 959-99-46, т/факс 954-37-19 e-mail :
leontov@gagarinclub.ru
- Воронина
Елена Владимировна, методист Южного
окружного методического центра.
116-84-53д
- Веб-сайт:
www.researcher.ru.
ГЛАВА:
«Экспертиза как механизм развития и
управления экспериментальной и
инновационной деятельностью».
РАЗДЕЛ
I .
ЭКСПЕРТИЗА
В СИСТЕМЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
города МОСКВЫ
Содержание
(темы, краткое содержание)
|
Автор
|
Требования
к материалу
|
Уровень
организации и проведения экспертизы
Департамента образования Правительства
Москвы и Городского экспертного
совета
|
Введение
:
- «Социально-исторический
очерк возникновения и складывания
системы экспертизы в структуре
московского образования. Идея
экспертизы как средства управления
развитием. Различения экспертизы,
инспекции, аудита, проверки».
- «Экспертиза в
системе организации экспериментального
образования Москвы». Цели. Задачи.
-
«Концептуальные обоснования и общая
методология организации и проведения
экспертизы экспериментальной и
инновационной деятельности».
|
- Громыко Ю.В.,
председатель Городского экспертного
совета
- Леонтович А.В.,
член Городского экспертного совета
-
Павлов И.С., член Городского экспертного
совета
|
- Научный очерк
-
Сноски на полях по основным терминам
глоссария
|
- «Экспертиза и
сопровождение экспериментальной
деятельности». Разработка механизмов
и средств проведения экспертизы на
различных этапах экспериментальной
и инновационной деятельности.
Экспертиза изменений в системе
образования и принятие управленческих
решений. Становление инновационных
сетей как результат экспертной
деятельности.
|
- Держицкая О.Н.,
начальник Управления дошкольного
и общего среднего образования ДО
Правительства Москвы
|
- Концептуальный
очерк
-
Сноски на полях по терминам
|
РАЗДЕЛ
II.
СТРУКТУРА
ЭКСПЕРТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СИСТЕМЕ ГОРОДА МОСКВЫ
Содержание
(темы, краткое содержание)
|
Автор
|
Требования
к материалу
|
- «Структура
обеспечения экспертизы экспериментальной
деятельности в образовательном
пространстве Москвы» (иерархическая
институциональная структура
общественных советов).
|
- Курнешова Л.Е.,
первый заместитель руководителя ДО
Правительства Москвы
|
- Научно-популярный
текст, комментиру-ющий схемы Сноски
на полях по терминам
|
- «Городской
экспертный совет: задание вектора
развития экспериментальной
деятельности в городе». Совет механизм
объединения ведущей науки в области
образования и передовой педагогической
практики для организации, управления
и развития экспериментального
пространства Москвы. Предмет
экспертирования – направления
развития экспериментальной и
инновационной деятельности.
Позиционный состав (известные ученые,
ведущие практическую работу в
образовательных учреждениях,
управленцы различных уровней).
Функции (поддержка генеральных
направления, коррекция целеполагания).
Направления деятельности. Средства
удержания единого инновационного
поля Москвы»
|
- Алексеев Н.Г.,
Член Городского экспертного совета
|
- Концептуальный
очерк
-
Сноски на полях по терминам
|
- «Окружной
экспертный совет и выстраивание
окружной сферы экспериментальной
деятельности». Предмет экспертирования
– организационные структуры развития
экспериментальной деятельности ,
выстраивание содержательного поля
экспериментальной деятельности в
округе. Позиционный состав (управленцы,
методисты, директора наиболее
эффективных учреждений). Экспертиза
содержания экспериментальной работы
нормам, принятым в городе
|
.
|
.
|
- «Советы
экспериментальных площадок:
выстраивание экспериментальной
практики». Предмет экспертирования
– содержание экспериментального
образования в конкретной предметной,
дидактической, методической области.
Позиционный состав (участники
конкретной экспериментальной
деятельности). Позиция внешнего
эксперта, привлекаемого для включенного
наблюдения и консультирования по
проблемам эффективности эксперимента.
|
- А.А.Плигин, директор
шк. 507, ЭП «Нейролингвистическое
программирование»
|
- Концептуально-аналитический
очерк
|
РАЗДЕЛ
III.
МЕХАНИЗМЫ
И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРТИЗЫ НА
РАЗНЫХ ЭТАПАХ ФОРМИРОВАНИЯ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ
Содержание
(темы, краткое содержание)
|
Автор
|
Требования
к материалу
|
Городской
уровень организации и проведения
экспертизы
|
- «Позиционная
структура экспертной деятельности
на городском уровне».
- Экспертиза
направлений развития экспериментальной
деятельности с позиции представителей
различных научных школ. Выработка
методологии экспертизы.
- Экспертиза
реализуемости концептуальных схем
развития экспериментирования с
позиции руководства Департамента
образования.
-
Экспертиза эффективности системы
экспериментальной деятельности
города с позиции управленцев разного
уровня.
|
- Алексеев Н.Г., член
Гор. экспертного совета.
- Парамонова Л.А.,
член Гор. экспертного совета.
- Держицкая О.Н., нач
Управления Деп-та образования.
-
Зайцева Е.Л., вед. Специалист
Департамента образования
|
- Концептуальные
очерки
|
Окружной уровень
организации и проведения экспертизы
(Окружные
экспертные советы, Управления
образования, Методические центры)
|
- «Модель управления
развитием образовательного
пространства округа на основе
экспертизы экспериментальной и
инновационной деятельности с позиции
управленца» (на этапах эксперимента,
трансляции результатов в инновационные
условия и при формировании инновационных
сетей, через деятельность Окружного
экспертного совета, Центра
экспериментальных и инновационных
работ).
-
«Организационно-содержательные
схемы проведения внешней экспертизы
с позиций управленца, руководителя
учреждения – практико-ориентированного
ученого (на примере как отдельных
площадок, так всего экспериментального
пространства округа). Проблема
реализуемости эксперимента в условиях
конкретного учреждения.»
|
- Бессонова И.П.,
вед.специалист Зеленоградского ОУО,
член Городского экспертного совета,
руководитель ЦЭИР
- Специалист Южного
ОУО
-
Специалист Восточного ОУО
|
Практический опыт,
схемы, схемы, примеры Положений
|
- «Проведение внешней
экспертизы деятельности экспериментальных
площадок с позиции методиста.
Направления, формы, механизмы.
Позиционные изменения в функциональной
деятельности методиста».
|
- Воронина Е.В., Южный
ОМЦ
|
.
|
Организация и
проведение экспертизы на уровне
экспериментальной площадки (внутренняя
экспертиза)
(Советы
экспериментальных площадок)
|
- «Научный руководитель
и проведение внутренней экспертизы
в период организации и разворачивания
эксперимента, в ходе проведения, на
этапах выделения промежуточных и
итоговых результатов»
|
- Бакланова Т.И.,
д.п.н., научный руководитель ЭП по
этнокультурному компоненту
-
Семенов А.Л., ректор МИОО
|
Аналитический очерк
|
- «Организационные
механизмы экспертизы эффективности
экспериментальной деятельности в
образовательном учреждении»
|
- Слесарева Т.М.,
директор гимназии 1528 (на примере ЭП
«Языковое образование»
|
Аналитический очерк
|
- «Экспертиза
изменений образовательной среды и
участников экспериментальной
деятельности. Функции внешнего
эксперта»
|
- Грабарник Т.Н.,
к.ист.н., зам.директора по эксперименту
(на примере ЭП лицея 1557 «Обучение по
индивидуальным учебным планам
учащихся старших классов», научный
руководитель Семенов А.Л.)
-
Сергеева М.Г. д.х.н., МГУ (на примере
ЭП «Исслед. деятельность учащихся»
|
Аналитический очерк
|
- «Психологическая
служба школы в организации внутренней
экспертизы экспериментальной и
инновационной деятельности. Функции.
Направления. Реализуемые схемы»
|
- Смирных М.В. психолог
Лицея 1553 (на примере ЭП «Исслед.
деятельность учащихся»)
|
Аналитический очерк
|
- «Диагностика
изменений состояния здоровья детей
в ходе реализации новых подходов к
преподаванию физической культуры»
(диагностика состояния здоровья,
компьютерная тест-программа Мэра
Москвы).
|
- Блехман Е.А.,
зам.директора школы 609 или Железняк
Ю.Д., д.п.н., МГПУ (на примере ЭП
«Разработка содержания и структуры
образовательной области «Физическая
культура»)
|
Аналитический очерк
|
- Рефлексия учащихся
образовательного учреждения на
развитие экспериментальной
деятельности
|
На примере проектного
колледжа № 1314
|
Аналитический очерк
|
РАЗДЕЛ
IV.
ПРОБЛЕМЫ
И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
Содержание
(темы, краткое содержание)
|
Автор
|
Требования
к материалу
|
Заключение
- Понятие о
профессиональности эксперта как
субъекта образовательной системы.
Функции. Направления и виды
деятельности.
- Идеальные
представления об институциональной
структуре и функциях экспертной
деятельности в системе инновационной
и экспериментальной деятельности
московского образования.
-
Образцы экспертной деятельности из
зарубежного опыта
|
- Павлов И.С., член
Городского экспертного совета
- Леонтович А.В.,
член Городского экспертного совета
- Громыко
Ю.В., председатель Городского
экспертного совета
|
Концептуальные
очерки
|
|
