План характеристики классного коллектива

Методы исследования: - беседа с учителями, классным руководителем и учащимися,

- наблюдения на и вне уроков,

- изучение классного журнала, ученических тетрадей личных дел уча щихся

- анкетирование;

- тестирование

1. Общие сведения о классном коллективе

• количество учащихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав, число второгодников

• история формирования коллектива (время возникновения, были ли слияния с другими классами, смена классных руководителей)

• Социальная характеристика семей учащихся.

• Мнение учителей-предметников о классе.

2. Содержание и характер деятельности

0. учение (общая характеристика успеваемости и дисциплины; наличие контроля со стороны учителя за оценками отдельных учеников; требования к ученикам классного руководителя, актива и всего коллектива; взаимопомощь, ее формы и организация; дисциплина класса на уроках и при выполнении домашних заданий; отрицательные моменты в учебной работе - шпаргалки, подсказки, списывание)

1. отношение учащихся к отдельным учебным предметам

2. жизнь класса вне учебных занятий (интерес к современным политическим событиям, музыке, искусству, литературе, спорту, коллекционированию и т.п.; формы проявления этих интересов - читательские конференции, посещение театра, кино, обсуждение увиденного)

3. участие класса в общешкольных мероприятиях.

4. общественно полезный труд и его место во внеклассной жизни коллектива; виды труда и характер его выполнения; проявление сознательной дисциплины

5. Сложившиеся традиции класса.

3. Руководство классным коллективом и его организация

0. актив класса; староста и его работа;

1. психологические особенности учащихся, входящих в выбранный актив. Авторитет актива, его организационные умения

2. закрепление обязанностей и ролей в классе. Отношение ребят к выполнению своих поручений. Преобладающий тон в деловых взаимоотношениях (доброжелательный, равнодушный, конфликтный). Причины конфликтов при выполнении поручений.

3. наличие в классе неофициальных вожаков и причины их влияния на класс, отношение к ним актива

4. наличие «отверженных», причины отвержения и возможные пути изменения отношения к ним товарищей

5. взаимоотношения внутри коллектива (степень сплоченности, проявления взаимной требовательности, чуткости, дружеской заботы, взаимопомощи, гуманизма, уважения, коллективизма; наличие или отсутствие группировок, их внутренняя основа и степень заинтересованности в общих делах класса; критика и самокритика в коллективе; особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками; проявление товарищества и дружбы между отдельными учениками, внутренняя основа этих отношений; эмоциональное «благополучие» и «неблагополучие» отдельных учащихся)

6. личность классного руководителя и его влияние на класс (образованность, общая культура, организаторские способности, знание психологии школьников, их интересов, общий стиль руководства)

7. интенсивность общения классного руководителя с классом. Преобладающие формы общения (приказ, указания, инструкция, выговор, совет , просьба, похвала, информация).

8. стиль классного руководства: авторитарный: "общение - дистанция", "общение - устрашение"; демократический: "общение на основе общей увлеченности", "общение на основе дружеского расположения";либеральный - непоследовательный: "общение - заигрывание".

9. отношение класса к классному руководителю, его авторитет среди учеников

4. Психологический климат в классе

0. преобладающие настроения и эмоции, удовлетворенность учащихся общением друг с другом и учителями.

1. кому и в чем подражают в классе. Нравственные ценности школьников. Уровень сформированности доброты, терпимости друг к другу, совестливости, честности, ответственности, чувства долга и собственного достоинства.

2. интеллектуальный климат в классе ( имеется ли в классе единое мнение по наиболее важнымвопросам? Насколько развиты критика и самокритика? Насколько быстро класс находит общий язык при решении общегрупповых задач? Какова общая интеллектуальная атмосфера класса?)

3. волевые качества класса ( способен ли класс создавать напряжение всех духовных и физических сил для преодоления серьезных трудностей и препятствий? Ставит ли он перед собой общие цели и как стремится к их осуществлению? Может ли класс напряженно работать над поставленной задачей и доводит ли дело до конца?)

5. Индивидуальные и возрастные особенности учащихся класса.

0. любимцы класса, общественники, отличники, инициаторы; "трудные" учащиеся, их влияниена товарищей.

1. причины, вызывающие "трудности" в поведении учащихся.

2. как в классе проявляются психологические особенности возраста.

Общие выводы

0. стадия развития коллектива (по А.Н. Лутошкину)

1. определение основных недостатков в организации жизни коллектива и конфликтов среди его членов, пути их преодоления