5) Сокурсники

Сокурсники являются естественными посредниками в отношениях студентов с миром, в том числе – посредниками при вхождении в актуальную предметную сферу деятельности. При получении образования особенно велика роль ближайшего окружения для девушек. Поэтому в рамках работы по курсу психологии совместная работа не возбраняется и даже приветствуется.

В оптимальном случае люди, обмениваясь впечатлениями и рассуждениями, действительно обогащают друг друга. Приходя к совместному ответу на вопрос или к совместному итогу при решении задачи и фиксируя результат в протоколе, следует пометить в скобочках: «совм. с Имярек».

Иногда бывает так, что кто-то ну никак не может ни сам выполнить задание на рациональных основаниях, ни участвовать в обсуждении. И в этом нет ничего страшного. Каждый делает то, что может. В таком случае следует либо отдаться на волю воображения и просто фантазировать, опираясь на свой опыт и имея в виду, что интуиция может оказаться весьма продуктивной. Либо же просто списать то, что кажется подходящим, снабдив свою запись соответствующей ссылкой в скобочках: «ист. такой-то». Источником может стать и публикация того или иного рода, и работа товарища, и даже сам товарищ – подсказчик. («Ведь это только в школе подсказывать нельзя…»). Отсутствие попытки ответить не допускается; оно приравнивается к отсутствию на занятии.

При наличии совместной работы без ссылки на совместность и, тем более, при механическом копировании чужого текста без ссылки на автора имеет место нравственная нечистоплотность. В наши дни подобного рода действия учитываются рядом правовых норм в рамках закона о защите авторских прав. И в условиях России этот закон с трудностями, но всё-таки приживается.

А вот распознать совместность или заимствование без ссылок в наши дни совсем не трудно. Уже в 60-е – 70-е годы ХХ века было множество публикаций по т.н. «распознаванию образов». И я когда-то написал методичку «Диагностика познания человека человеком» (Еремеев Б.А., 1991). А в начале ХХ1 века стало обыденным, что в СМИ рекламируются доступные программы для обнаружения плагиата и для измерения его доли в любой учебной работе…

Так что если работаем совместно, то не забываем делать пометки об этом в протоколе – по ходу работы и/или в её конце.

6) Техническое (компьютерное) обеспечение

Это обеспечение в работе по курсу психологии, прежде всего, расширяет возможности получения информации – через выход в Интернет. Оно может использоваться также для выполнения простейших форм обработки материала – для вычислений, а также для производства и редактирования текстов.

7) Расходные материалы

На каждой лекции для ответов на вопросы потребуется одинарный листочек из ученической тетради или листочек формата А5 – половинка от машинописного формата А4. На каждом практическом занятии для ведения протокола потребуется двойной листок из тетрадки или свёрнутый пополам лист формата А4. При размашистом, широком почерке потребуются вкладыши. Об их оформлении уже было сказано выше.

Результаты работы по курсу в общем – это освоение основных разделов учебного курса. Оно характеризуется по содержанию и по форме.

По содержанию оптимальным является достижение поставленных целей. Это осознанное различение психики и не-психики; различение отдельных психических явлений и психики (души) как сущности; различение уровней и граней душевной жизни человека.

По форме предполагается отработка учебного плана и сдача экзамена. Для этого нужно различать житейские и научный контексты рассуждения о психике (о душе), нужно различать основные психологические понятия.

Учитывается текущая и итоговая успешность учебной работы.

Контролируется отработка каждой темы. «Весомость» работы определяется тремя обстоятельствами: а) трудоёмкостью темы, б) включённостью студента в работу и в) усвоением материала по теме.

Трудоёмкость оценивается в часах аудиторных занятий – по учебному плану. Включённость в работу проявляется как следование инструкции при оформлении ответов на вопросы и при решении задач. Она проявляется также как активность – в форме собственных вопросов и комментариев по теме. Усвоение материала проявляется в том, что выполнение заданий (ответы на вопросы и решение задач) приближаются к эталонному выполнению.

Предусматриваются следующие формы работы и их оценивания.

1) Посещение аудиторного занятия оценивается в 1 балл, но только при условии включённости в работу. Возможен дополнительный балл – за особую активность и/или за качество выполнения заданий, свидетельствующее об усвоении материала. Таким образом, аудиторная работа может принести от 17 до 34 «сырых» баллов.

2) Пропущенные занятия отрабатываются самостоятельно. По лекции пишется аннотация (1), резюме (2) и формулируются вопросы к лекции – от 5 до 9 (3). Практические занятия выполняются с использованием предлагаемых к ним заданий. Засчитываются (оцениваются в 1 балл) отработки, приближающиеся к их эталонным вариантам на 25% и более. Дополнительный балл начисляется при сближении с эталоном на 50% и более.

3) Разработка 10-минутного сообщения по теме с использованием рекомендованных источников – 1 балл; с использованием дополнительных источников – 2 балла.

4) Подготовка комментария к заданию на предстоящее практическое занятие – в контексте программы и с использованием рекомендованных источников – от 1 до 3 баллов; с использованием дополнительных источников – от 2 до 5 баллов.

5) Разработка лекции или варианта практического занятия по теме (на 45 мин.) с использованием рекомендованных источников – от 5 до 10 баллов; с использованием дополнительных источников – от 6 до 12 баллов.

6) Реферативная работа по одной из тем курса – от 3 до 5 баллов.

7) Выполнение аналитической реферативной работы по учебнику с использованием рекомендованного плана-схемы (подготовка «шпаргалки» к экзамену) – от 5 до 10 баллов.

8) Выполнение творческой учебно-исследовательской или научно-исследовательс-кой работы (УИР-НИР) по теме курса – от 5 до 15 баллов.

Накопленная сумма «сырых» баллов за текущую работу нормируется максимумом (34) и учитывается в процентах. Результат соотносится с четырёхбалльной шкалой отметок, традиционных для отечественного образования:

до 54% (18 «сырых») баллов включительно – «неудовлетворительно»,

до 74% (25 «сырых») баллов включительно – «удовлетворительно»,

до 89% (30 «сырых») баллов включительно – «хорошо»,

от 90% (31 «сырой») баллов и выше – «отлично».

Допускаются к выполнению зачётной (итоговой контрольной) работы студенты, набравшие 55% (19 «сырых» баллов) и выше.