Вопросы к семинару:

1. Общая характеристика методологических основ психологии.

2. Понятие и общая характеристика психики и сознания, их сравнительная характеристика.

3. Классификация психических явлений и их краткая характеристика.

4. Характеристика ощущения как познавательного психического процесса.

5. Характеристика восприятия как познавательного психического процесса.

6. Характеристика внимания как познавательного психического процесса.

7. Характеристика памяти как познавательного психического процесса.

8. Характеристика представления как познавательного психического процесса.

9. Характеристика воображения как познавательного психического процесса.

10. Характеристика мышления как познавательного психического процесса.

11. Характеристика речи как познавательного психического процесса.

Доклады: «Неосознаваемые процессы и их значение».

«Интуиция и ее основные характеристики».

Практическое занятие 1

1. Просмотр учебного фильма «Вкус и обоняние».

2. Составление сравнительной таблицы познавательных процессов.

3. Выполнение заданий, направленных на исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека.

Практическое занятие 2

1. Просмотр учебного фильма «Зрение и осязание».

2. Выполнение заданий, направленных на исследование зрительных ощущений.

3. Демонстрация иллюзий восприятия.

4. Выполнение заданий, направленных на исследование наблюдательности.

5. Выполнение заданий, направленных на исследование восприятия времени.

6. Выполнение заданий, направленных на исследование познавательного контроля при восприятии.

Практическое занятие 3

1. Просмотр учебного фильма «Слух и равновесие».

2. Выполнение заданий, направленных на исследование объема кратковременной памяти.

3. Выполнение заданий, направленных на исследование опосредованного запоминания.

4. Выполнение заданий, направленных на сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий.

5. Выполнение заданий, направленных на исследование преобладающего типа запоминания.

Практическое занятие 4

1. Просмотр учебного фильма о физиологических основах функционирования познавательных процессах.

2. Выполнение заданий, направленных на исследование мышления.

3. Выполнение заданий, направленных на исследование индивидуальных особенностей воображения.

4. Выполнение заданий, направленных на исследование ригидности речи.

5. Выполнение заданий, направленных на исследование темпа устной речевой деятельности.

Тема 3. Психические эмоционально-волевые процессы и психические состояния, особенности их проявления в сфере права

Лекции – 4 часа

Семинары – 2 часа

Практические занятия – 6 часов

Содержание темы. Психологические теории эмоций. Сущность, классификация эмоций и чувств. Классификация психических состояний. Понятие и характеристика настроения как эмоционального состояния. Аффект как юридически значимое эмоциональное состояние. Динамика протекания аффекта. Понятие и характеристика фрустрации. Понятие и общая характеристика стресса. Учение о стрессе как адаптивном синдроме. Стрессоры: психологические и физиологические. Фазы стресса. Причины стрессов, возникающих у сотрудников ОВД. Признаки стрессового состояния проявляющиеся в поведении сотрудников ОВД. Факторы, влияющие на характер дезадаптивных реакций у сотрудников ОВД. Способы противодействия негативным эмоциональным состояниям. Управление стрессом и его профилактика в деятельности сотрудников ОВД. Методы саморегуляции психического состояния.

Понятие и характеристика воли. Функции воли. Теории воли. Понятие волевого акта. Структура волевого акта. Волевая регуляция человеческого поведения. Виды волевого действия. Характеристика волевых компонентов правонарушений. Развитие воли у сотрудников правоохранительных органов.

Методические указания. Любой психический процесс выполняет функции отражения и регулирования. Но можно выделить процессы с преобладающей функцией отражения (к ним относятся познавательные процессы) и психические процессы с преобладающей функцией регулирования (к ним относятся эмоции и воля). Особую роль в функционировании психики, ее развитии и совершенствовании играют психические состояния.

Эмоции и чувства являются механизмом непосредственной, импульсивной регуляции поведения, выполняют сигнальную, регулятивную функции и функцию энергетической мобилизации.

Чувства - это переживание человеком своего отношения ко всему тому, что он познает и делает, к тому, что его окружает.

Эмоции - это непосредственная форма выражения чувств. Это психические явления, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизни человека.

Критерии классификации эмоций и чувств могут быть различными: по направленности, по воздействию на человека, по силе и продолжительности. В правоохранительной деятельности важно учитывать такие эмоциональные состояния, как настроение, аффект, фрустрацию, стресс и особенности поведения и деятельности человека в этих состояниях.

Аффект - сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, вызванное резким изменением жизненных обстоятельств личности и сопровождаемое двигательными проявлениями, нарушением сознательного контроля, изменениями в функциях внутренних органов. Одним из основных признаков аффекта является сужение сознания на раздражителях, вызывающих аффект. Аффекты бывают нескольких видов: физиологический, кумулятивный, патологический, аффект на фоне алкогольного опьянения.

Стресс - особая форма эмоционального переживания, возникающая в экстремальной жизненной ситуации, требующей от человека мобилизации нервно-психических сил. Стресс имеет как положительное (мобилизующее), так и отрицательное (деструктивное) значение. Динамика стресса представляет собой три основные стадии: стадия тревоги, стадия сопротивления, стадия истощения. Интересным представляется и уяснение различных видов стресса и их основных характеристик: физиологический, психологический (информационный и эмоциональный). В правовом отношении особый интерес представляют факты, свидетельствующие о том, что в стрессовом состоянии у человека затруднена оценка силы угрожающего фактора и наблюдается тенденция к завышению этой оценки. В рамках профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов важным становится изучение способов управления стрессом, а также методы его профилактики в деятельности сотрудников органов внутренних дел. В частности, существенное место отдается методам саморегуляции психического состояния (аутотренинг, метод психофизиологической релаксации и др.)

Фрустрация - это вид психического состояния, которое характеризуется наличием стимулированной потребности, не нашедшей своего удовлетворения. Необходимым условием для возникновения фрустрации является сильная мотивированность к достижению цели. В этой связи основными причинами возникновения фрустрации называют разнообразные трудности на пути к достижению цели. Особо важными в правовом значении представляются виды поведения в состоянии фрустрации: генерализованная агрессивность, двигательное возбуждение, отступление, стереотипия, регрессия, апатия, поскольку все они вызывают существенную дезорганизацию психической деятельности.

Воля - это психический процесс, заключающийся в способности человека сознательно управлять своим поведением, мобилизовывать все свои силы на достижение поставленных целей.

Наличие волевой регуляции поведения в структуре целенаправленной деятельности человека свидетельствует об умысле на совершение им тех или иных действий, а в случае противоправного их характера о вине в форме прямого или косвенного умысла.