4. Социально-криминологические причины

Социальная среда входит в содержание социально-криминологиеческих причин преступнсоти и предполагает воздействие на преступность со стороны малых групп. Под влиянием неблагоприятного движения личность подвергается к серьезным изменениям (деформации сферы правосознания). Человек может быть одновременно членом различных малых групп и выполнять в них различные социальные роли. Каждая из этих малых групп оказывает соответствующее воздействие на человека. Среди наиболее распространенных малых групп, в которых проходит неблагоприятное нравственное формирование личности является семья. Огромное влияние семьи обусловлено рядом обстоятельств:

1. Процесс первичной социализации большинства людей начинается в семье

2. Жизнедеятельность личности в семье занимает продолжительный период времени (в России он самый длинный)

3. Семьи выполняют в обществе различные функции, связанные с вопроизводством человеческого рода, участием и осуществлениям воспитания.

Влияние семьи на личность может носить как позитивный, так и негативный характер.

Негативное влияние обусловлено тем, что семья является сферой негативной реализации личности – семейная десоциализация. Также семья является источником конфликтов, лежащих в основе преступлений, особенно в семейно бытовой сфере. Семейная десоциализация может быть связана либо с отрицательным влиянием семьи на личность в форме целенаправленного формирования антиобщественных свойств либо форме бесконтрольности со стороны семьи. Если родители совершают преступление, ведут антиобщественный образ жизни, они напрямую передают свой негативный опыт детям. Однако преступления совершаются и теми лицами, семьи которых вполне удовлетворительны с точки зрения отсутствия негативных факторов.

Отсутствие в современной семье факторов, обеспечивающих в прошлом воспитание детей с семейным укладом на практике привело к заметному снижению защитной антикриминогенной функции семьи. Участие обоих родителей в общественном производстве, которое часто сопряжено с длительным отсутствием родителя в семье объективно уменьшает период общения детей и родителей, не способствует созданию многодетных семей, ослабляет родительский контроль за поведением детей, в значительной мере ориентирует родителей и детей на проблемы производственной и учебной деятельности, которые протекают вне рамок семьи.

Эти обстоятельства снижают значимость семей для детей, не позволяют обеспечивать совместную деятельность, направленную на удовлетворение экономических потребностей семьи, и затрудняет полноценное общение членов семьи. В большей степени разрушающее воздействие системы семейного воспитания характерно для городских семей, проживающих в крупных городах или небольших индустриальных.

Еще меньшим антикриминогенным потенциалом обладают семьи мигрантов, переехавших в город из сельской местности. Это обусловлено тем, что город в значительном числе случаев, эмигранты находятся еще в более худших материальных условиях, чем до переезда из села. Ломка традиционных систем семейных отношений сказывается на прочности самого института семьи, так как снижается ее значение как социальной общности, в которой происходит воспроизводство человека. Это приводит к увеличению числа неполных семей, в которых ребенок воспитывается одним из родителей (матерью, как правило). Количество разводов в России растет, по этому показателю Россия занимает одно из первых мест в мире. На 10 браков в Германии – 3 развода, в США – 5 разводов, в РФ – 7 разводов. В 2010 году в России было заключено 1 179 000 браков, разводов было – 716 000. В настоящее время (1 июня 2011 года) более 10 млн детей живут в неполных семьях.

Неполная семья объективно обладает меньшими возможностями для воспитания детей. Как правило, такие семьи испытывают больше материальных трудностей, родители вынуждены искать дополнительные заработки, что приводит к увеличению дефицита общения с детьми, затрудняет контроль за поведением детей. Дети хуже усваивают социальные роли людей, противоположного пола. В криминологической литературе отмечается, среди несовершеннолетних правонарушителей удельный вес лиц, воспитывающихся неполных семьях в 3 раза выше лиц, воспитывающихся в полных семьях. Таким образом, изменение семейных отношений снижает криминогенный потенциал семьи и отрицательно сказывается на семейно социализации личности.

Наличие этих объективных явлений служит негативной посылкой отчуждения детей от семьи. Само отчуждение происходит при наличии субъективного фактора, которым чаще всего является отвержение ребенка родителями. Такое отвержение может быть открытым (явное нежелание воспитывать детей), так и в скрытой форме – родители не желают и не умеют воспитывать детей, хотя и не ведут себя грубо. Помимо указанных факторов, обусловливающих отчуждение детей от родителей, появляются дополнительные факторы объективно затрудняющие объективных процесс социализации детей в семье:

1. Существенное уменьшение числа семей со средним уровнем благосостояния (обнищание семьи)

2. Преждевременное вовлечение детей в незаконное предпринимательство

3. Повышение уровня занятости родителей в трудовой сфере.

Происходящая ломка традиционного воспитания не сама по себе отчуждает детей, а лишь в совокупности с неправильной позицией родителей.

Последние 15 лет, по мнению специалистов, российская семья оказалась брошенной государством на произвол судьбы. Начиная с 1992 года, впервые за историю существования России, начался процесс депопуляции (рождаемость не компенсирует смертность, численность снижается).

Анализ различий институтов систем общественного воспитания детей и, прежде всего, учебно-воспитательных учреждений, показывает, что на сегодня они не являются субъектами, способными эффективно выполнять на них обществом задач. С воспитательными задачами сегодня не справляется школа, хотя она занимает важное место в личности, так как дети значительную часть своей жизни проводят в школе. В современной школе все имеющиеся недостатки можно условно разделить на 3 группы:

1. Недостатки организационного характера

Несовершенство учебных программ, слабая материальная база большинства российских школ, большая наполняемость классов, нехватка педагогических кадров, неспособность работать с трудными детьми. Большой объем учебных программ ведет к перегрузкам школьников, их ориентации на запоминание информации, а не на творческую ее переработку. С учебной программой справляется незначительное число школьников, остальные теряют интерес к учебе, выполняют задания формально, их интерес переключается на иные виды деятельности.

Переполненной учебных классов не лучшим образом сказывается на усвоение детьми учебного материала и их состояния здоровья, это способствует отчуждение детей от школы. В сегодняшних школах дети находятся в постоянном состоянии конфликта. Подавляющее число конфликтов (90%) – с преподавателями. Несмотря на реальное существование конфликтов многие педагоги практически не занимаются мех.анализом. Все это способствует к отчуждению детей от образовательных учреждений. Во многом сходные процессы наблюдают сегодня и в системе профессионально технического образования (ПТУ).

2. Недостатки, связанные с неправильным педагогическим подходом к учащимся

3. Недостатки, обусловленные невысоким профессиональным уровнем многих педагогов

В настоящее время, в России ощущается нехватка педагогических кадров (и в городе и в селе), которая обусловлена низкой заработной платой учителей.

В условиях углубления социально-экономического кризиса очень остро стала проблема трудоустройства неработающих и неучащихся подростков. Это не способствует и современное трудовое законодательство.

Рассмотренные основные формы социализации несовершеннолетних во многом определяют направленность их личности, так как именно в несовершеннолетнем возрасте закладываются основы будущего поведения человека. Поскольку, самое неустроенно в плане социализации категория – несовершеннолетние, постольку именно эта категория в дальнейшем определяет облик преступника в стране. В настоящее время среди лиц, неоднократно судимых – почти 78% - это лица, совершившие первое преступление в несовершеннолетнем возрасте. Практика показывает, чем раньше возраст совершения первого преступления – тем более вероятность совершения их в дальнейшем, и наоборот.

Причины конкретного преступления

Конкретное преступное поведение является результатом взаимодействия антиобщественных свойств личности и ситуации совершения преступления. Под конкретной жизненной ситуацией понимается определенное сочетание объективных обстоятельств жизни человека, непосредственно влияющих на его поведение в данный конкретных момент. В криминологическом смысле – событие или состояние, вызвавшее решимость лица совершить общественно опасное деяние. Ситуация, как правило, предшествует преступлению, но может и сопровождать его совершение.

Антиобщественные свойства личности и криминогенная мотивация является причиной преступного поведения, так как именно мотивация является основным источником криминальной активности личности. Ситуация совершения преступления выполняет роль условия индивидуального преступного поведения. Она состоит из 2 групп обстоятельств:

1. Обстоятельства, выполняющие роль условий, формирующих причину преступного поведения

Причины преступности в целом, которые трансформируясь через образ жизни макро и микрогрупп негативно влияют

2. Обстоятельства, которые облегчают проявление причины индивидуального преступного поведения

Это объективные жизненные обстоятельства, непосредственно влияющие на поведение личности и сливающиеся в жизненную ситуацию. Влияние конкретной жизненной ситуации на преступное поведение состоит в том, что:

1. Ставит личность перед необходимостью выбора определенного поведения – правомерного или преступного

2. Она обусловливает содержание и форму избранного варианта поведения и раскрывает степень готовности человека действовать определенным образом

Такое воздействие на личность может оказывать не просто жизненная ситуация, а ситуация, предполагающая проявление личностной активности в поисках выбора возможных вариантов поведения. Такой ситуацией является проблемная жизненная ситуация.

Особо острой проблемной ситуацией является конфликтная ситуация, при которой между отдельными людьми или группами существуют серьезные разногласия. Конфликтная ситуация может перерасти в конфликт. Далеко не всегда конфликт приводит к совершению преступления, так как конфликт может выполнять конструктивные и деструктивные функции.

Разновидность проблемной ситуации – фронтальная ситуация, при которой существенное влияние на поведение человека оказывает малая группа. Принадлежность субъекта к определенной малой группе или его желание к ней принадлежать требует от субъекта определенных стандартов поведения, принятых этой группой. Многочисленные исследования показывают, что наиболее часто фронтальная ситуация имеет место при совершении преступлений несовершеннолетними, а также лицами, отбывающими уголовное наказания в местах лишения свободы.

По времени существования различают жизненные ситуации:

1. Быстротечные (неожиданная ссора)

2. Продолжительные

Характеризуют растянутостью во времени

3. Длящиеся

Становятся элементом образа жизни человека

С точки зрения наличия или отсутствия крим. обстоятельств выделяют:

1. Криминогенные

Способствуют к совершению преступления, так как включают в себя провоцирующие моменты (провоцирующее поведение потерпевшего)

2. Некриминогенные

Обстоятельства, которые либо нейтральны к совершенному преступлению либо препятствуют (исключают) его совершение. Проблемные ситуации существуют исключительно в сознании личности преступника, т.е. как он ее воспринимает.

По источнику формирования выделяют:

1. Связанные с личностью субъекта и его деятельности

2. Складывающиеся независимо от субъекта

3. Смешанного характера, которые возникают как в результате действий лица, так и других обстоятельств (быстрая езда в гололед)

Каждая из этих ситуаций характеризуется различной интенсивностью воздействия на личность, следовательно нейтрализация этих ситуаций должна осуществляться разными способами.

Механизмы индивидуального преступного поведения

Взаимосвязь свойств личности и конкретной жизненной ситуации, которые детерминируют преступления – механизм преступного поведения. Основные элементы:

1. Психические процессы и состояния

2. Факторы внешней среды

Изучение механизма индивидуально-преступного поведения позволяет увидеть пружины детерминации преступления, установить способы взаимодействия причин и условий конкретного преступления. Основными звеньями механизма умышленного преступного поведения является:

1. Мотивация

2. Планирование

3. Исполнение

Эти звенья последовательно переходят одно в другое. Преступление, которое совершают в состоянии аффекта, как правило, не содержит стадии планирования, поскольку в них от возникновения мотива субъект сразу переходит к действию. В преступлениях, совершаемых по неосторожности нет и стадии мотивации. В этих преступлениях механизм сводится к ошибочному принятию решения или к дефектам исполнения поступка, правомерного по своему изначальному замыслу. В некоторых книгах механизм расписан для всех преступлений одинаково – это неправильно (для умышленных – 3 элемента, для состояния аффекта – 2 элемента, по неосторожности – 1 элемент).

Первое звено – мотивация

Характеризуется рождением мотивов, т.е. внутренних побуждений, вызывающих у лица решимость совершить преступление и руководящих его совершением под воздействием конкретной жизненной ситуации. Мотивы на этом этапе выполняют 2 функции:

1. Отражательную

Они актуализируют потребности личности и возбуждают его физическую или психическую энергию.

2. Побудительно-регулятивная

Мотивы формируют решение лица совершить преступление, порождают волю преступника

Второе звено – планирование

Характеризуется принятием решения, т.е. выбором конкретного варианта поведения и планированием этого поведения, т.е. выбором варианта совершения преступления. Это звено может быть деформировано обстоятельствами:

1. Неверной оценкой виновным фактических обстоятельств

2. Недостаточным учетом нормативных требований (недостаточное знание правовых норм или небрежное отношение к ним)

3. Искаженными ценностными ориентациями личности, которые противоречат требованиям правовых норм

4. Дефектами самоконтроля

Высокий уровень самоконтроля может удержать лицо от совершения преступления даже при существенных деформациях в предшествующих звеньях механизма преступного поведения. Система внутреннего самоконтроля связана с эмоционально-волевой сферой личности, на эту сферу могут повлиять:

1. Острое эмоциональное состояние

2. Состояние опьянения

3. Сильная усталость

4. Болезнь

5. Плохое настроение

6. Психическое отклонение, не исключающее вменяемость

Третье звено – исполнение

Непосредственное совершение преступления. Криминологию на этом этапе, прежде всего, интересуют изменения, происходящие в конкретной жизненной ситуации. Эти изменения могут по-разному сказывать на поведении лица, совершающего преступление:

1. лицо может прервать преступную деятельность окончательно или применительно к конкретному преступлению

2. лицо может совершить новое преступление

3. лицо может укрепиться в своих антиобщественных установках и перейти от плана совершения одного преступления и перейти к совершению периодических преступлений

Таким образом, антиобщественные свойства личности являются причиной преступлений, а конкретная жизненная ситуация – его условиями. Динамичная картина причин и условий создают механизм индивидуального преступного поведения

Роль потерпевшего в возникновении криминогенной ситуации

Потерпевший является объектом исследования многих правовых наук – уголовного права, процесс и криминологии. Уголовное право изучает потерпевшего:

1. как элемент объекта преступного посягательства: основной –убийство; дополнительное – разбой; факультативное – грабеж

2. Уголовно-правовую науку потерпевший интересует иногда как элемент объективной стороны преступления

Уголовный процесс изучает потерпевшего как участника процесса, наделенного права и обязанностями.

Криминологию потерпевший интересует как жертва преступления – т.е. тем, кому причинен материальный вред независимо от признания его таковым в уголовно-процессуальном порядке; также изучает его как элемент механизма индивидуально-преступного поведения, т.е. как элемент конкретной жизненной ситуации, влияющего на поведение преступника.

Роль потерпевшего в механизме индивидуально-преступного поведения может быть антикриминогенной (препятствующей), нейтральной (неспособствующей совершению преступления) и криминогенной (способствующей). Криминогенная роль проявляется в том, что:

1. Потерпевший может породить у виновного идею совершения преступления. В значительном числе случаев преступник ищет не просто жертву, а жертвую определенного рода, обладающего значимыми для преступника физическими, психическими или иными свойствами

2. Потерпевший может породить у конкретного лица решимость совершить преступление, то есть вызвать необходимый волевой акт

3. Потерпевший может изменить мотивацию в ряде случаев. За изменением мотивации может следовать изменение цели и других обстоятельств совершения преступления

4. Потерпевший может облегчить наступление преступного результата (квартирные кражи – ушла, а дверь не закрыла)

5. Потерпевший может сам создать криминогенную ситуацию, которая провоцирует виновного на совершение преступления.

Значительная часть потерпевших еще до преступного посягательства на них являются потенциальными жертвами преступления в силу наличия у них определенных свойств. Подверженность риску стать жертвой преступления – виктимность. Способность индивида стать жертвой преступления обусловливается состоянием преступности на определенной территории (прямая зависимость). Уровень преступности можно определить по качеству жизни жилья (обратная зависимость), т.е. по цене на жилье можно определить уровень преступности.

В литературе часто употребляется термин – массовая виктимность. Рост преступности в стране, который всегда сопровождается одновременным снижением социально-правовой защищенности людей приводит к тому, что виктимность населения в стране возрастает. Можно утверждать, что виктимность населения – глобальная проблема, так как любой гражданин может стать жертвой преступления.

1. Способность стать жертвой преступления может быть обусловлена определенными личностными особенностями потерпевшего. Чаще других жертвами изнасилования становятся женщины-олигофрены, так как у них снижены прогностические способности в криминогенной ситуации

2. Способность стать жертвой может быть обусловлена возрастом (жертвами часто становятся дети, так как у них нет ни опыта, ни возможности для оказания сопротивления), а также престарелые люди

3. Способность стать жертвой может способствовать профессия (работники полиции, таксисты, проститутки). В настоящее время круг потенциальных жертв расширяется за счет предпринимателей, журналистов, депутатов

4. Способность стать жертвой может быть обусловлено полом преступления (жертвы карманных краж в 90% случаев – женщины)

5. Способность стать жертвой может быть обусловлено характером поведения потерпевшего до и во время совершения преступления. В 80% случаев по преступлениям ст.131 ч.1 жертва сама провоцирует преступника (примерно в 70% случаев забирают преступления – но это идет с помощью торга)

С виктимологических позиций поведение потерпевшего может носить характер:

1. Провоцирующий

Содержит в себе повод совершения преступления и выражается в совершении противоправных или аморальных действий.

2. Неосторожных

Носит его, когда потерпевший не принимает мер предосторожности для избежания преступления или легкомысленно относится к созданию криминогенной ситуации

3. Положительный

Поведение либо противодействует совершению преступления, либо препятствует

4. Нейтральный

Не способствует совершению преступления.

Изучение причин преступности криминологии США и стран Западной Европы

1. Общая характеристика криминологии США и стран Западной Европы

Несмотря на многообразие криминологических школ, есть общие моменты, характерные для всех существующих там криминологических направлений. Криминология не относится исследователями запада исключительно к юридическим наукам. Сторонники социологического направления считают криминологию частью социологии, сторонники биосоциального направления – криминология – социально-естественная наука. Это приводит к тому, что криминология рассматривается в отрыве от своего основного предмета – преступности, так как нередко на Западе исследуются явления, несвязанные с преступностью.

Для западной криминологии характерен эклетизм методологии, который состоит из использования исследователями методов, заимствованных в других науках и отсутствия методологической основы. Криминологии обосновывают этот эклетизм тем, что криминология является комплексной наукой, но это не означает, что она не может иметь единой методологической базы. В этой связи можно утверждать, что отсутствие методологии не позволяет криминологам прогнозировать преступность и ее детерминанты на относительно длительный период времени. Для подавляющего большинства криминологических школ Запада характерна абсолютизация отдельных статистических данных или данных, полученных в ходе исследования, и построение таких данных в теоритических концепциях.

Западную криминологию характеризуют исследования не методологического, а прикладного характера, которые ориентированы на конкретную практику, на повышение эффективности системы уголовной юстиции. Для криминологических исследований Запада характерно широкое использование статистических и математических методов. Нередко криминологи используют сложные расчетные процедуры для обоснования очевидных теоритических выводов.

В зависимости от того, придают или не придают значения криминологи биологическому факту в детерминации преступления все школы можно разделить биосоциальные и социологические.