Тема 6. Статус учителя в розвинених країнах світу та в Україні

№

з/п

Вид заняття

Кількість годин

Семестри, модулі, найменування модулів та тем, теми навчальних занять та навчальні питання, завдання до самостійної роботи

Дидактик-чне забез-печення занять

Інформа-ційно-методи-чне забез-печення

всього

аудиторні

індивідуальні

Сам. рробота

54

42

8

4

Заліковий модуль 1. Актуальні питання порівняльної педагогіки: управління освітніми системами, змістовно-методичне забезпечення неперервної освіти у провідних країнах світу

Змістовий модуль 1.

4

2

2

Тема 1. Порівняльна педагогіка як галузь наукових знань

Таблиці, схеми

1 - 3

1.

Лекція 1.

4

2

2

Заняття 1

Питання

1. До витоків порівняльної педагогіки

2. Предмет і завдання порівняльної педагогіки на сучасному етапі

3. Методи порівняльно-педагогічних досліджень

4. Місце порівняльної педагогіки в системі педагогічних наук

Завдання для індивідуальної роботи

1. Проаналізуйте матеріали Болонської угоди й визначте основні напрями реформування сучасної вищої школи.

Змістовий модуль 2.

6

4

2

Тема 2. Типи управління освітніми системами

Таблиці, схеми

4 - 16

2.

Лекція 2.

2

2

Заняття 1.

Питання

1. Актуальність проблеми управління освітою

2. Загальна характеристика типів управління освітою

3. Особливості управління централізованою і децентралізованою системами освіти

3.

Семінарське заняття 1.

4

2

2

Заняття 2.

Питання

1. Визначити актуальність проблеми управління освітою в сучасному світі.

2. Назвати провідні тенденції розвитку централізованого типу управління освітою.

3. Схарактеризувати особливості децентралізованого типу управління.

4. Дати порівняльну характеристику системам управління освітою у Франції та США.

5. Виділити спільні ознаки між системами управління США та Великобританії.

Завдання для індивідуальної роботи

1. Складіть схеми централізованої та децентралізованої систем управління освітою на прикладі будь-якої країни.

Змістовий модуль 3.

6

6

Тема 3. Стандартизація та диференціація освіти

Таблиці, схеми

17 – 28

4.

Лекція 3.

2

2

Заняття 1.

Питання

1. Теоретичні передумови розвитку руху стандартизації в освіті

2. Сутність поняття „диференціація навчання”

3. Основні форми компенсуючого навчання

4. Особливості навчання обдарованих дітей і дітей з особливими потребами

5.

Семінарське заняття 2.

4

4

Заняття 2.

Питання

1. Розкрити витоки сучасного руху стандартизації в освіті.

2. Схарактеризувати особливості розробки стандартів у децентралізованих країнах світу.

3. Розкрити сутність диференційованого підходу до навчання.

Заняття 3.

Питання

1. Проаналізувати основні напрями диференціацій у загальноосвітніх школах провідних країн світу.

2. Розкрити особливості навчання дітей з особливими потребами в зарубіжних країнах.

Змістовий модуль 4.

12

10

2

Тема 4. Організація безперервної освіти в провідних країнах світу

Таблиці, схеми

29 – 40

6.

Лекція 4.

4

4

Заняття 1.

Питання

1. Тенденції розвитку дошкільного виховання за кордоном

2. Особливості початкової освіти в Україні та зарубіжних країнах

3. Система батьківської освіти в США

Заняття 2.

Питання

1. Система середньої освіти в Західній Європі

2. Вища освіта в розвинених країнах світу

7.

Семінарське заняття 3.

8

6

2

Заняття 3.

Питання

1. Розкрити причини, які сприяють розвитку системи дошкільних закладів у сучасному світі.

2. Схарактеризувати сучасну систему дошкільної освіти.

3. Назвати тенденції розвитку системи дошкільної освіти в різних регіонах світу.

4. Назвати специфічні особливості початкової освіти провідних країн світу.

5. Назвати основні етапи становлення системи батьківської освіти в США.

6. Проаналізувати особливості сучасної батьківської освіти в Америці.

7. Які типи програм сімейної освіти Ви можете назвати?

8. Проаналізувати форми й методи роботи сучасних програм батьківської освіти.

Заняття 4.

Питання

1. Визначити спільні та відмінні тенденції в середній освіті зарубіжних країн.

2. Поміркуйте, які типи навчальних закладів можна виділити за змістом освіти?

3. Назвати обов’язкові та специфічні для вивчення предмети для кожного циклу.

4. Схарактеризувати особливості приватних навчальних закладів.

5. За якими двома напрямами розподілена середня освіта в Європі?

6. Схарактеризувати підходи до структурної організації старшої середньої школи.

Заняття 5.

Питання

1. В чому полягають особливості університетської освіти за рубежем?

2. Проаналізувати триступеневу модель організації вищої освіти.

3. Схарактеризувати традиційні й „активні” форми та методи навчання студентів.

4. Які варіанти оцінювання якості підготовки майбутніх випускників існують у розвинених країнах світу?

5. Розкрити сутність й особливості багаторівневої підготовки спеціалістів у провідних країнах світу.

6. Схарактеризувати особливості організації наукової діяльності студентів за рубежем.

7. Проаналізувати особливості діяльності багатопрофільних і дослідних університетів.

8. Схарактеризувати особливості вечірньої та заочної форм навчання у вищій школі на сучасному етапі.

9. Назвати провідні тенденції розвитку вищої школи в розвинених країнах світу.

10. Схарактеризувати чинники, які сприяють загальнодоступній вищій освіті в сучасному світі.

11. Проаналізувати типи вищих навчальних закладів.

12. Схарактеризувати головні форми організації навчальної праці у вищій школі.

13. Дати характеристику різних систем акредитації вищих навчальних закладів.

14. Проаналізувати форми післядипломної освіти.

Завдання для самостійної роботи

1. Порівняти середню освіту Франції, Японії, Англії, Німеччини та США (за підручником „Історія педагогіки” /Левківський М., Микитюк О. Тема 6. С. 78-92. Х. 2002.)

Змістовий модуль 5.

10

8

2

Тема 5. Соціалізація особистості в сучасній школі

Таблиці, схеми

6; 20 – 24; 35; 38; 44

8.

Лекція 5.

4

Заняття 1.

Питання

1. Соціалізація молоді як провідна функція школи, її особливості в сучасному світі

2. Напрями діяльності міжнародного співтовариства в пошуках виходу з глобальної гуманітарної кризи

3. Сутність громадянськості як інтегрованої якості особистості

4. Концепція „Виховання в дусі миру, демократії та прав громадянина” й шляхи її реалізації

Заняття 2.

Питання

1.Форми та методи соціалізуючого впливу школи:

виховання в дусі миру та формування громадянськості;

формування моральної особистості;

особливості релігійного виховання на сучасному етапі;

трудове виховання як чинник розвитку особистості;

гармонізація стосунків людини з природою;

роль економічної освіти у формуванні громадянськості;

самоврядування як засіб соціалізації особистості;

вивчення іноземних мов як одна з умов соціалізації.

9.

Семінарське заняття 4.

4

2

Заняття 3.

Питання

1. Дати визначення поняття "соціалізація"; схарактеризувати ті чинники, які спричиняють значні утруднення в процесі соціалізації підростаючих поколінь; розкрити напрями діяльності міжнародного співтовариства у пошуках виходу з глобальної гуманістичної кризи.

2. Схарактеризувати поняття "громадянськість" і показати провідні підходи до організації системи громадянського виховання; пояснити, які фундаментальні цінності покладено в основу сучасного розуміння ідеї громадянськості в Україні; розкрити складові концепції виховання європейської громадянськості; визначити провідні завдання освіти, спрямовані на поширення культури миру у світовому освітньому співтоваристві.

3. Проаналізувати особливості сучасного виховання в дусі миру; розкрити поняття "педагогіка ненасилля"; схарактеризувати форми комунікативного виховання.

4. Дати характеристику спеціальних навчальних предметів, що мають пріоритетне значення для формування громадянськості. Розкрити соціалізуючий потенціал предмета "Права дитини".

5. Проаналізувати особливості функціонування в стінах школи "суспільних договорів", "хартій", "моделей школи" як чинників соціалізації.

6. Схарактеризувати напрями формування в школярів навичок самодисципліни.

Заняття 4.

Питання

1. Проаналізувати зміст і методи морального виховання в країнах світу, зокрема в Японії.

2. Дати характеристику завдань полікультурного виховання.

3. Розкрити особливості релігійного виховання на сучасному етапі.

4. Навести приклади соціалізуючого впливу трудового виховання.

5. Схарактеризувати форми екологічного виховання в країнах світу.

6. Дати характеристику екологічної освіти як елемента соціалізації.

7. Навести приклади шкільного самоврядування.

Завдання для самостійної роботи

1. Проаналізувати "Конвенцію про права дитини", "Декларацію про права дитини", "Європейську конвенцію про здійснення прав дитини" та визначити завдання й напрями соціалізації підростаючих поколінь у сучасному світи з огляду на вказані документи.

Змістовий модуль 6.

6

4

2

Тема 6. Статус учителя в розвинених країнах світу та в Україні

Таблиці, схеми

41 – 54

10

Лекція 6.

2

2

Заняття 1.

Питання

1. Статус і вимоги до сучасного вчителя.

2. Досвід організації профорієнтації та профвідбору в педагогічній освіті України й інших країн світу.

3. Національні системи професійної підготовки вчителів.

4. Інтеграція педагогічної освіти України в загальноєвропейський простір.

11

Семінарське заняття 5.

4

2

2

Заняття 2.

Питання

1. Назвати складові, що впливають на роботу й статус учителя.

2. Які функції виконує сучасний учитель?

3. Дати характеристику найпоширеніших видів допрофесійної педагогічної підготовки в Україні та інших країнах світу.

4. Назвати типи освітніх закладів, що надають професійну педагогічну підготовку. У чому полягає відмінність системи педагогічної освіти України та країн Західної Європи?

Завдання для індивідуальної роботи

1. Доберіть серію тестових завдань, які, на Вашу думку, допомогли б визначенню (самовизначенню) схильності до педагогічної праці.

Змістовий модуль 7.

8

6

2

Тема 7. Альтернативні навчально-виховні заклади в країнах Заходу у XX ст.

Таблиці, схеми

24; 26; 34

12

Лекція 7.

2

2

Заняття 1.

Питання

1.Основні причини виникнення альтернативних шкіл.

2.Етапи розвитку шкіл експериментальної педагогіки.

3.Основні напрями в розвитку сучасної альтернативної школи (з 60-х років):

а) модифікуючі нововведення (індивідуальне навчання, кооперативне навчання);

б) радикальні нововведення: заклади «традиційної» інновації (школи М. Монтессорі (Італія), Р. Штайнера (Німеччина), С. Френе (Франція); альтернативні школи нової хвилі (школи «домашнього навчання», відкриті школи, школи без стін).

13

Семінарське заняття 6.

4

4

2

Заняття 2.

Питання

1. Назвати основні причини виникнення та функціонування альтернативних шкіл.

2. Схарактеризувати етапи розвитку експериментальних шкіл у мережах світового освітнього простору.

3. Які модифікуючі нововведення в розвитку сучасної альтернативної школи ви можете назвати?

4. Досвід яких сучасних нетрадиційних навчально-виховних закладів можна віднести до радикальних нововведень?

Заняття 3.

Питання

1.Проаналізувати особливості методичної системи М.Монтессорі.

2.Які нові форми та методи навчальної діяльності були запроваджені С.Френе?

3.Проаналізувати принципи побудови та методичну систему школи Д.Дьюї, Даль тон- школи.

4.Які заклади є результатом педагогічного пошуку за часи третього періоду розвитку альтернативних шкіл (60 роки – сучасність)?

Завдання для індивідуальної роботи

Підготувати реферат на одну із запропонованих тем:

1. Розвиток ідеї вільного виховання від Ж-Ж. Руссо до М.Монтессорі (порівняльний аналіз двох концепцій)

2. Особливості форм і методів навчання в практиці прогресивістських шкіл.

3. Софія Русова про інновації в системі дошкільного виховання (система Й.Песталоцці, Ф.Фребеля, М. Монтессорі).

Педагогіка С.Френе як альтернатива традиційній системі освіти.