15 Вопрос Основные теории личности

Теория личности Фрейда:

1. ОНО – это наше бессознательное

2. Я – бесконечно в споре с Оно (честь, достоинство, благородство)

3. Сверх я или эго – наш судья внутренний.

Теория личности Адлера:

1. Фиктивный финализм

2. Чувство превосходства

3. Чувство неполноценности

4. Социальный интерес

5. Жизненный стиль

6. Креативное я.

Теория личности Берна:

1. Я – реальное

2. Я – идеальное

3. Я – фантастическое

4. Я – зеркальное

5. Я ретроспективное (каким был в прошлом)

6. Я – функциональное

7. Я – физическое

8. Я – духовное.

Теория личности Рубинштейна:

1. Направленность личности

2. Способности

3. Темперамент

4. Характер

5. Самосознание личности.

16 Вопрос Психологические характеристики личности: направленность, темперамент, характер, жизненный сценарий.

Направленность личности - это совокупность устойчивых мотивов, взглядов,

убеждений, потребностей и устремлений, ориентирующих человека на определенные

поведение и деятельность, достижение относительно сложных жизненных целей.

Направленность всегда социально обусловлена и формируется в онтогенезе в

процессе обучения и воспитания, выступает как свойство личности,

проявляющееся в мировоззренческой, профессиональной направленности, в

деятельности, связанной с личным увлечением, занятием чем-либо в свободное от

основной деятельности время (например, изобразительным творчеством,

физическими упражнениями, рыбалкой, спортом и др.).

Во всех этих видах человеческой активности направленность проявляется в

особенностях интересов личности: целях, которые ставит перед собой человек,

потребностях, пристрастиях и установках, осуществляемых во влечениях,

желаниях, склонностях, идеалах и др..

Выделяют три основных вида направленности личности: личная,

коллективистическая и деловая.

Темперамент – это совокупность врожденных индивидуальных особенностей человека, характеризующих его динамическую сторону, эмоциональную сторону поведения, деятельность и общение.

Психологическая характеристика темперамента:

1. Сензитивность (чувствительность)

2. Реактивность: повышенная и пониженная

3. Активность: пониженная и повышенная

4. По темпу реакции: быстрый темп и вялый.

Свойства темперамента:

1. Сензитивность

2. Темп протекания внутренних процессов

3. Реактивность.

Характер – совокупность устойчивых индивидуальных свойств человека, которые складываются и проявляются в течение всей жизни.

Характер отличается:

• Целостностью

• Глубиной

• Силой и твердостью

• Самобытностью и оригинальностью

• Устойчивостью.

Черты характера:

1. По отношению к себе:

1. Требовательность

2. Самокритичность

3. Самолюбие

4. Скромность

5. Самоуверенность

2. По отношению к другим людям:

1. Индивидуализм

2. Коллективизм

3. Эгоизм

4. Альтруизм

5. Жестокость и доброта

6. Безразличие и чуткость

7. Грубость и вежливость.

3. По отношению к труду:

1. Организованность и неорганизованность

2. Лень и трудолюбие

3. Аккуратность и неряшливость

4. Инициативность и пассивность

5. Ответственность и безответственность

4. К общественной собственности:

1. Аккуратность

2. Бережливость

3. Экономность

4. Неряшливость

5. Скупость.

Жизненный сценарий:

Впервые теория сценария была разработана Эриком Берном и его коллегами, особенно Клодом Стайнером.

Сценарий – это «план жизни, составленный в детстве», следовательно, ребёнок сам принимает решение о своём сценарии. На решение о выборе жизненного сценария оказывают влияние не только внешние факторы, но и воля ребёнка.

Даже тогда, когда разные дети воспитываются в одних и тех же условиях, они могут составить совершенно разные планы своей жизни.

Жизненный сценарий лежит вне пределов осознания, поэтому во взрослой жизни человек ближе всего может подойти к воспоминаниям о детстве с помощью снов и фантазий. Проживая свои сценарные решения в поведении, человек, тем не менее, не осознаёт их.

Изучая вопросы происхождения сценария, Стэн Вуллэмс выделил две важнейшие особенности формирования жизненного сценария:

1. Сценарные решения представляют собой наилучшую стратегию ребёнка с целью выживания в мире, который часто кажется ему враждебным и даже угрожающим его жизни.

2. Сценарные решения принимаются в соответствии с эмоциями ребёнка и его способом тестирования реальности.