- •1 Вопрос Этапы развития психологии:
- •2 Вопрос Характеристика методов исследования в психологии.
- •3 Вопрос Психика и ее основные функции.
- •4 Вопрос Основные этапы развития психики в процессе филогенеза (видового созревания); в процессе онтогенеза.
- •5 Вопрос.
- •Вопрос 6 Модель психики человека, состав и характеристики компонентов по б, г. Ананьеву («индивид», «субъект», «личность», «индивидуальность»).
- •7 Вопрос Умственное развитие и интеллект человека. Методы изучения интеллекта.
- •8 Вопрос Мышление, его психологическая сущность и физиологическая основа, особенности мышления.
- •9 Вопрос Память, ее основные функции и механизмы.
- •10 Вопрос Восприятие. Определение, механизмы и особенности восприятия.
- •Особенности восприятия.
- •11 Вопрос. Воображение. Определение процесса, назначение, основные виды.
- •Виды воображения:
- •Функции воображения.
- •12 Вопрос. Внимание. Определение процессов внимания, виды, свойства и характеристика.
- •13 Вопрос. Эмоции и чувства. Основные фундаментальные эмоции по Изарду. Эмоционально – волевая сфера человека.
- •14 Вопрос Личность и подходы к ее определению.
- •15 Вопрос Основные теории личности
- •16 Вопрос Психологические характеристики личности: направленность, темперамент, характер, жизненный сценарий.
- •17 Вопрос Мотивационно-потребностная сфера человека. Теория потребностей по Мюррею.
- •Виды потребностей:
- •Мюррей выделил виды потребностей у человека:
- •18 Вопрос Теории мотивации поведения человека в организации.
- •19 Вопрос Акцентуация характера по Леонгарду
- •Циклоидный
- •Психостеники (тревожники)
- •20 Вопрос Общение как обмен информацией и способ принятия управленческих решений.
- •21 Вопрос Виды общения и основные барьеры в общении.
- •22 Вопрос Конфликт. Сущность и структура конфликтного взаимодействия. Типология и классификация конфликтов. Способы разрешения конфликтов.
- •Структура конфликта.
- •Типы конфликтов:
- •Способы разрешения конфликтов.
- •23 Вопрос Образование и жизнь малых групп, принципы и стили внутригруппового общения. Лидерство.
- •24 Вопрос Творчество и творческая деятельность.
- •25 Вопрос Педагогика: объект и предмет педагогической науки, ее задачи и функции.
- •26 Вопрос Цели и идеалы образования и воспитания.
- •27 Вопрос Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен.
- •28 Вопрос Кризис образования в современном мире. Основные составляющие кризиса и пути его разрешения.
- •29 Вопрос Основные парадигмы развития образования. Характеристика методов педагогики.
- •30 Вопрос
- •31 Вопрос Цели и содержание образования. Ценности образования. Теория ценностей Рокича. Принцип непрерывности образования и особенности его реализации.
- •32 Вопрос Образовательная система России. Структура, ступени образования, их назначение и особенности.
- •33 Вопрос. Управление образовательными системами. Типы и виды образовательных учреждений и их организационная структура. Основные механизмы и уровни управления образовательными системами.
- •34 Вопрос Основные принципы дидактики. Методы и формы организации учебной деятельности.
- •Принцип опережающего обучения.
- •35 Вопрос Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения
- •36 Вопрос Обучение и развития. Соотношение обучения и развития в педагогическом процессе.
- •37 Вопрос
- •38 Вопрос Общие методы и формы организации учебной деятельности.
- •39 Вопрос Управление педагогическим процессом. Применение механизмов межличностного взаимодействия и взаимопонимания.
- •40 Вопрос Педагогическое общение, его особенности и содержание. Мастерство педагогического общения.
- •41 Вопрос Личность педагога. Требования к современному педагогу.
- •42 Вопрос. Коллектив как объект и субъект воспитания. Особенности группового взаимодействия и общения в учебной группе.
- •43 Вопрос Семья и социокультурная среда в воспитании и образовании личности. Стили семейного воспитания. Влияние образа жизни семьи на личность. Межличностные конфликты в семье.
3 Вопрос Психика и ее основные функции.
Психика – это свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животному способность отражать окружающий мир.
Основные функции психики:
Отражение воздействий окружающего мира
Регуляция поведения в деятельности
Осознание человеком своего места в окружающем мире.
4 Вопрос Основные этапы развития психики в процессе филогенеза (видового созревания); в процессе онтогенеза.
Этапы развития психики в процессе филогенеза.
Развитие сенсорных процессов у животных (сенсорика – ощущения). На этом этапе находятся простейшие – амебы, инфузории, черви, рыбы, насекомые. У большинства из них поведение достаточно простое, а психическая жизнь ограничивается только ощущениями, т.е. отражением отдельных качеств или свойств предметов.
Развитие перцептивных процессов у животных (перцепция – восприятие). Поведение значительно усложняется, кроме ощущения, развивается восприятие, т.е. способность к отражению целостного образа предмета.
Развитие интеллектуальных действий у животных. Млекопитающие, находящиеся на этом этапе развития психики, обладают не только ощущениями, восприятием, памятью, но и мышлением. Возникающее здесь мышление – наглядно-действенное, связанное с необходимостью манипуляции с предметами. Поэтому высшие животные могут выстраивать сложные системы поведения, решать простейшие задачи.
Этап сознания. Развитие психики человека определяется не только биологическими, но и социокультурными факторами. Изменяется и характер деятельности, которая направлена теперь на производство новых предметов и орудий. Эта новая, трудовая деятельность и является причиной формирования сознания, появление которого знаменует переход к последнему, четвертому этапу развития психики.
Этапы развития психики в процессе онтогенеза.
Э. Мейман, Э. Клапаред и Ж. Пиаже разработали периодизации, критерием в которых являются этапы интеллектуального развития.
0 – 2 года – стадия сенсомоторного интеллекта
2 – 11 лет – стадия конкретных операций (2 – 7 – дооперациональный этап)
С 12 лет – стадия формальных операций.
5 Вопрос.
Сознание и бессознательное.
Сознание – высшая ступень развития психики, свойственная только человеку и непременно связанная с речью человека и заключается в оценочном и целенаправленном обобщенном отражении и преобразовании действительности.
сознание контролирует наши поступки и чувства, определяет ход наших мыслей, мотивы, потребности, недостаточно понимаемые нами.
Рене Декарт понимал сознание как некую самоочевидную неоспоримую субъективную данность человеку его собственных психических переживаний, которую невозможно подвергнуть сомнению.
Интроспекционисты понимали сознание как своеобразную сцену,и на которой разворачиваются события, переживаемые субъектом.
И. Гербарт понимал сознание как взаимодействие представлений.
Джемс понимал сознание как постоянно изменяющийся поток впечатлений
Уотсон понимал сознание как часть процессов поведения, которая может быть вызвана или заменена словами, т.е. вербализована.
Отличительные особенности сознания.
Только у человека есть сознание, тогда как мыслительные процессы есть и у животных.
Сознание есть высшая ступень развития психики человека, несводимая к предыдущим и ни к одной из них.
Включает предыдущие ступени развития психики.
Бессознательное: индивидуальное (З. Фрейд), коллективное (К. Юнга);
Подсознание;
Предсознание;
Сознание;
Самосознание;
Надсознание или сверхсознание (трансцендентное – понимание своего места в этом мире, в культуре, в которой живешь).
Сознание характеризуется:
Активностью;
Интенциональностью, т.е. направленностью на предмет;
Способностью к рефлексии, самооценке себя;
Мотивационно-ценностным характером;
Определенной степенью ясности.
Функции сознания:
Отражательная;
Регуляторно-оценочная;
Рефлексия;
Порождающая или творческая, креативная.
Формы сознания:
Религиозная;
Нравственная;
Эстетическая;
Правовая;
Политическая;
Экономическая и т.д.
Бессознательное – совокупность психических процессов, неосознаваемых и неконтролируемых самим человеком (субъектом).
Бессознательное:
Установки;
Навыки;
Потребности;
Вытеснения;
Субсенсорные восприятия;
Болезненные состояния;
Сон;
Гипноз.