4. Реализация игровых проектов в образовательном учреждении.

Игровые проекты — это технологии ролевого си­туационного воспроизведения жизненных явлений с проблем­ным содержанием духовно-социального плана. Организация такого рода игр есть не что иное, как формирование у детей и подростков социально-духовных отноше­ний к различным явлениям жизни.

Проект (дословно — брошенный вперед) имеет на сегодняшний день два приемлемых определения: проект как модель некоторой системы и проект как целенаправленное изменение некоторой системы. Мы будем основываться на втором значении.

Игровой проект состоит из двух самодостаточных на первый взгляд педагогических феноменов: игры и проекта (последовательной распланированной деятельности). Однако тол­кование каждого из них в педагогической литературе различное и имеет свои оттенки и нюансы.

Игровой проект — это проект, при выполнении которого уче­ники вовлекаются в игровую деятельность, принимая на себя определенные роли, обусловленные содержанием и характером проекта.

При организации игрового проекта первоочередное внимание педагог направляет на создание в группе наилучшей психологической атмосферы как непременного условия игрового действия. Создание положи­тельного психологического настроя слагается из стиля обращения к участникам, определения цели и раскрытия программы их действий, выявления мотива предстоящей работы, а также определения личностного смысла проекта для каждого его участника. На подготовительном этапе педагог психологически открывает и подго­тавливает каждого участника для взаимодействия и общения.

В целом подготовка и защита проекта включает:

• определение темы проекта;

• определение сроков реализации проекта, даты и формы презентации его результатов;

• комплектование групп (микроколлективов) по разработке проекта и распределение обязанностей среди участников;

• разработку плана-проекта по достижению намеченных целей;

• выполнение проекта;

• оформление проекта каждой группой;

• защиту проекта;

• рефлексию: что хотели сделать? Что получилось? Чем обогатился опыт творческой деятельности?

Педагог в данном случае выступает в роли организатора самостоятельной активной познавательной и воспитывающей деятельности учащихся, ком­петентного консультанта и помощника. При этом он:

— принимает все идеи учеников;

— позитивно подкрепляет все действия учащихся;

— создает климат взаимного доверия;

— обеспечивает объективность и компетентность в выборе и принятии решений.

По продолжительности действия игровые проекты чаще всего бывают краткосрочные (несколько дней подготовки, затем презентация результатов), средней продолжительности (от недели до месяца).

Игровой проект в общеобразовательном заведении может осуществляться в виде имитационной (деловой) игры, предполагающей решение социальной, психологической, экологической и др. проблемы в процессе имитации деятельности какой-либо организации, предприятия или его подразделения. Например, итог проекта — пресс-конференция журналистов различных газет с известным деятелем искусства или культуры, спорта и т.д. В роли этих персонажей — сами учащиеся. Подготовительная работа включает сбор информации о будущем госте, его достижениях, профессиональных планах; подготовку выставки литературы, фотографий или репродукций, формулировку журналистских вопросов, сбор мнений и отзывов учащихся, учителей и родителей о творчестве этого деятеля, запись этих отзывов на аудио- или видеотехнику и т.д.).

Творческий игровой проект — это проект, направленный на развитие творческих способностей учеников, воображения и фантазии. Результаты работы над ним представляются в виде спектаклей, театрализованного представления, праздников, которые могут сопровождаться созданием видеофиль­мов, альбомов, газет, коллажей, стендов, изо- и фотовыставок на ту же тематику. Темы таких проектов могут быть следующие: «Школа в XXII веке», «Работа рекламного агентства», «Модно быть здоровым — девиз всех поколений», «Город будущего», «Мода и дизайн в нашей жизни» и т.д.

Проектная деятельность, которая сопровождает осуществле­ние любого проекта, предполагает соблюдение определенных правил:

• в команде все члены равны. Каждый может стать лидером, убедить в каких-то вопросах членов команды силой логики и од­новременно каждый умеет подчиниться мнению большинства;

• команды, работающие над созданием проекта, не являются соперниками;

• каждый член команды вносит посильный вклад в разработ­ку проекта;

• ответственность за полученный результат несут все члены команды.

Использование игровых проектов делает новый поворот в подходе к воспитательной работе в школе, т.к. игровые проекты интересны и учителям, и школьникам, они больше, чем какой-либо другой вид воспитательной работы, по­буждают к творческому поиску игровых решений, азарту и со­ревновательности.

Таким образом, проектная деятельность, как специфическая форма творчества создает все необхо­димые условия для саморазвития ученика как субъекта познания и воспитания. Ее можно использовать в педагогических целях в ра­боте с учащимися любого возраста за счет игровой сущности деятельности. При этом на каждом возрастном этапе проектирование несет в себе разный педагогический потенциал, обусловливая развитие многообразных сторон и творческих про­явлений личности каждого участника.