- •1.Объект , предмет и задачи психологии
- •2. Методы описания и понимания психологии человека
- •2.Понятие психики
- •3.Возникновение психологии как науки. История развития психологического знания.
- •4.Историческое развитие взглядов на предмет психология
- •5.Основные направления в психологии.
- •6.Научные школы в отечественной и зарубежной психологии
- •7.Структура современной психологии
- •8.Соотношение житейской и научной психологии
- •9.Психические явления ,их сущность и классификация. Основные психические процессы . Психические свойства. Психическое состояние. Психические образования.
- •10.Методы исследования в психологии.
- •11.Различные теоретические воззрения на природу психики.
- •12.Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
- •13.Мозг и психика. Основные функции психики.
- •14.Структура психики человека:сознание,бессознательное,подсознание.
- •15.Структура сознания .Сознание и самосознание. Соотношение сознательного и бессознательного.
- •16.Состояние измененного сознания.
- •17.Психика и организм.
- •19.Психика,поведение и деятельность.
- •20.Ощущение, их свойства и виды.
- •21.Восприятие, его свойства и закономерности.
- •22.Общая характеристика представления.
- •23.Внимание, виды и свойства внимания.
- •Функции внимания:
- •24.Воображение,его функции виды.
- •25.Память,ее виды и процессы.Индивидуальные особенности памяти людей.
- •26.Мышление, содержание мышления, его виды и формы.
- •27.Мышление и интеллект. Интеллект и его формы развития.
- •28.Психофизиология эмоций. Основные эмоциональные состояния.
- •29.Стресс и его особенности.
- •30.Формы переживания чувств. Виды чувств.
- •31.Воля и ее характеристика
- •32.Структура и этапы волевого действия.
- •33.Понятие и структура личности.
- •35.Особенности темперамента как проявления свойств нервной системы. Типы темпераментов.
- •36.Характер как система отношений личности. Акцентуации характера.
- •37.Способности: виды и характеристики. Талант, одаренность, гениальность.
- •38.Задатки как природные предпосылки способностей.
- •39.Самосознание личности и «я-концепция».
- •40.Мотивационная сфера личности, направленность личности как совокупность устойчивых мотивов.
- •Потребности и мотивы
- •К вопросу о происхождении потребностей
- •Определение мотива
- •Иерархия фундаментальных потребностей (по а. Маслоу)
- •Концепции мотивации
- •41.Перцептивная, коммуникативная и интерактивная сторона общения.
- •42. Виды общения.
- •44.Речь. Свойства речи. Виды речи.
- •45.Общая характеристика и виды малых групп.
- •46.Социально-психологические явления и процессы в малых группах.
- •47.Предмет и объект педагогики, задачи и функции педагогической науки.
- •50.Методы педагогического исследования.
- •51.Структура педагогики.
- •52.Общая характеристика педагогического процесса.
16.Состояние измененного сознания.
Термин измененное состояние сознания (ИСС) исходит из убеждения в том, что существуют различные уровни, или состояния сознания. Состояние сознания можно изменять искусственно (например, с помощью гипноза) или естественным образом (во время сна). Считается, что состояние сознания человека оказывает влияние на его психологическую активность -- например, на уровень мотивации. ИСС характеризуется, в частности, тем, что в них изменяются язык и речь человека.
Измененное сознание (ИС) особое состояние сознания, существенно отличающееся от того его состояния, которое считается для человека нормальным. Существует впечатляющее разнообразие состояний ИС, включая галлюцинации и псевдогаллюцинации, явления дереализации и деперсонализации, множественной личности, чувственного бреда, различные психические автоматизмы, состояния ИС во время сна (обычного или гипнотического), при сомнамбулизме и многие др.
Известно значительное количество факторов, вызывающих состояния И.С, например, сон как особое состояние организма, равно как и длительное лишение сна, сенсорная депривация, наркотики, алкоголь, повышение или понижение давления, психическая травма и др.
17.Психика и организм.
Психика – это свойство головного мозга, обеспечивающая человеку и животным способность отражать воздействие предметов и явлений реального мира. Психика многообразна в своих формах и проявлениях. Психика человека – это его чувства, мысли, переживания, намерения, т.е. все то, что составляет его субъективный внутренний мир, который проявляется в действиях и поступках, во взаимоотношениях с другими людьми.
Психика человека является сложнейшей функцией мозга, заключающейся в психическом отражении материальной действительности (субъективное отражение объективного мира), в результате чего формируются идеальные образы реальной действительности, необходимые для регуляции взаимодействия с окружающей средой.
Основные функции психики – отражение и регуляция.
Психическое отражение характеризуется рядом особенностей.
1. Оно дает возможность правильно отражать окружающую действительность, причем правильность отражения подтверждается практикой.
2. Сам психический образ формируется в процессе активной деятельности человека.
3. Психическое отражение углубляется и совершенствуется.
4. Обеспечивает целесообразность поведения и деятельности.
5. Преломляется через индивидуальность человека.
6. Носит опережающий характер.
Вопрос о происхождении психики до сих пор остается загадкой.
18.Эвалюционные предпосылки человеческой психики.Человеческая психика отличается от психики животных тем, что все ее процессы модифицируются и организуются языком. Способность к использованию языка привела к качественному скачку в процессе эволюции — появлению сознания. С другой стороны, в психике человека нет ничего, что в той или иной форме нельзя было бы обнаружить в психике животных.
Наблюдая за поведением животного, можно видеть, как его поведение направляется и интенсифицируется потребностью, а также изменяется в формированию у него многих сугубо человеческих социальных потребностей.
Эффективное приспособление животных к среде с помощью соответствующей организации поведения было бы невозможно без такого свойства психики, как память. Но ни одно животное не способно так организовать материал для его хранения в памяти, как это делает, пользуясь языком, человек.
С помощью специальных методов можно обнаружить, что животные способны к очень тонкому различению цвета, формы и размеров объектов при их восприятии, но только человек может понять, например, отвлеченный смысл сюжетных изображений.
Как показывают наблюдения, многие высшие животные способны к рассудочной деятельности, но только сугубо человеческое понятийное мышление может взлететь на такие высоты обобщений, на которые не способно ни одно животное.
У животных, ведущих групповой, стадный образ жизни, можно обнаружить элементы социальной организации — определенную иерархию с соответствующим распределением прав, регулирующих взаимоотношения между животными, но только у человека эта регламентация фиксируется в системе устных и письменных законов.
Животные, так же как и человек, пользуются сигналами для передачи сообщений, которые связывают их друг с другом, но только у человека система сигналов принимает форму языка. Отличие языка от систем сигналов животных заключается в наличии системы правил, по которым символы (знаки) связываются друг с другом. Такой системой правил, т.е. грамматикой, не обладает ни один «язык» животных.
Язык человека, будучи основой его отличительной характеристики — сознания, является не только важнейшим средством его существования, но и источником высочайших переживаний и в то же время — самых изощренных, непревзойденных в животном мире по своей жестокости поступков. Язык — это очень мощное орудие, которое может превращаться в страшное оружие.
Именно потому, что язык является обоюдоострым оружием, становится таким важным формирование в личности социально приемлемых ценностей в процессе воспитания.