3.2. Список вопросов для подготовки к экзамену. Теоретическая часть

1. Факторы и закономерности отклоняющегося развития.

2. Параметры дизонтогенеза и их содержательное описание.

3. Направления дизонтогенеза: ретардация, асинхрония, дефицитарность.

4. Предмет и задачи психологии умственно отсталого ребёнка.

5. Роль Л.С. Выготского в становлении и развитии психологии умственно отсталого ребёнка. Характеристика степеней умственной отсталости.

6. Особенности познавательного развития при умственной отсталости.

7. Специфика эмоционально-волевой сферы и деятельности умственно отсталых детей и подростков.

8. Классификации ЗПР.

9. Особенности психического развития детей с ЗПР.

10. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью.

11. Специфика работы психолого-медико-педагогического консилиума: его цели, назначение, алгоритм проведения.

12. Биологические и социальные факторы, определяющие психическое развитие детей с нарушениями слуха.

13. Развитие разных видов ощущения и восприятия у детей с нарушенным слухом.

14. Факторы, влияющие на формирование двигательных навыков у детей с нарушенным слухом

15. Своеобразие развития внимания и его свойств у глухих детей

16. Условия овладения речью глухими детьми

17. Своеобразие развития памяти у глухих детей.

18. Закономерности развития мышления у детей с нарушенным слухом.

19. Факторы, влияющие на развитие эмоционально-волевой сферы и самооценки глухих детей.

20. Основные направления работы по развитию личности, совершенствованию межличностных отношений детей и подростков с нарушенным слухом.

21. Объект и предмет тифлопсихологии.

22. Влияние нарушения зрения на формирование личности.

23. Роль деятельности в психическом развитии слепых и слабовидящих.

24. Особенности внимания при слепоте и слабовидении.

25. Влияние нарушений зрения на развитие сенсорной сферы слепых и слабовидящих.

26. Специфические особенности формирования образов внешнего мира у слепых.

27. Пространственная ориентация слепых и слабовидящих. Роль различных анализаторов в ориентации слепых.

28. Влияние слепоты и слабовидения на формирование высших познавательных процессов (памяти, мышления, речи).

29. Особенности эмоционально-волевой сферы слепых.

30. Психологическая реабилитация лиц с нарушением зрения.

31. Предмет и задачи логопсихологии.

32. Лингвистическая характеристика недостатков разных компонентов речи.

33. Клиническая характеристика нарушений разных компонентов речи.

34. Особенности различных видов восприятия у детей с тяжёлыми нарушениями речи.

35. Особенности речевого развития при тяжёлых нарушениях развития речевой функции.

36. Развитие мыслительной деятельности детей с речевым недоразвитием.

37. Особенности формирования самосознания при речевом недоразвитии.

38. История становления психологии детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

39. Формы ДЦП.

40. Особенности развития познавательных процессов при ДЦП.

41. Особенности развития эмоционально-волевой сферы и деятельности у детей с ДЦП.

42. Принципы диагностики и психолого-педагогической коррекции отклонений при ДЦП.

43. Синдром раннего детского аутизма, характерные признаки его проявления.

44. Своеобразие познавательного развития детей с ранним детским аутизмом.

45. Особенности развития игровой и учебной деятельности детей с ранним детским аутизмом.

46. Принципы коррекционной работы с аутичными детьми.

47. Отличие психопатии от акцентуации характера.

48. Классификация акцентуаций характера и психопатий применительно к детскому возрасту К. Леонгарда.

49. Причины сложного нарушения развития у ребёнка. Понятия «сложный дефект» и «сложная структура нарушения развития».

50. Причины личностного отставания в развитии слепоглухих детей.