- •Система социальной защиты населения: понятие, сущность, структура
- •Организация сзн в зарубежных странах
- •Системы страхования по болезни и страхование родителей
- •Система социального обеспечения в сша сложна и многообразна.
- •Методы работы в системе органов социальной защиты
- •Социально-экономические методы
- •Организационно-распорядительные
- •Психолого-педагогические методы
- •Учреждения социального обслуживания населения: типы, виды, категории обслуживаемых клиентов
- •1) Социальное обслуживание на дому (включая социально-медицинское обслуживание);
- •6)Не стационарное - это учреждение (отделение), которое обеспечивает предоставление социальных услуг гражданам без их проживания в указанном учреждении (отделении).
- •7) Комплексное
- •Общая характеристика системы образования как сфера деятельности специалиста социальной работы
- •Структура и особенности организации социальной работы в системе дошкольного образования
- •Специфика социально-педагогической работы в средней общеобразовательной школе
- •Социальная работа в учреждениях интернатного типа и детских домах.
- •Условия организации социальными работниками внеучебной деятельности
- •Специфика социальной работы в системе здравоохранения
- •Зарубежный опыт организации социальной работы в учреждениях здравоохранения
- •Вопрос 10
- •Вопрос 27Понятие, сущность и типы межэтнических и межнациональных отношений
- •Вопрос 28 Основные направления социальной работы в межнациональной и межэтнической среде: отечественный и зарубежный опыт
- •Вопрос 14 Специфика социальной работы с бывшими осужденными
- •Проблемы организации социальной работы с различными группами мигрантов
- •Детская беспризорность как социальная проблема
- •Вопрос 26
- •Вопрос 22 23 Специфика социальной работы с больными алкоголизмом и наркоманией.
Условия организации социальными работниками внеучебной деятельности
. Структура учебного заведения Школы-интерната необходимо определить место внеучебной деятельности по присвоению воспитанниками-сиротами социальных ценностей роль в этом процессе социального работника.
Система деятельности Школы-интерната воплощает в себе всю совокупную деятельность учреждения в трех сферах: в процессе обучения воспитанников-сирот (деятельность педагога и ребенка по освоению учебного материала в рамках программ музыкальной и художественной школ; самоподготовка деятельность ребенка по самообразованию а также его участие в работе учебных кружков); в сфере жизнеобеспечения воспитанников (трудовая деятельность взрослых и детей в столовой по поддержанию порядка на территории и т.д.); во внеучебной сфере (деятельность ребенка по интересам - досуговая туристская экологическая социальная клубная и пр.). Необходимо отметить тот факт что интернат относятся к учреждениям закрытого типа. Закрытый характер Школы-интерната оказывает негативное влияние на организацию их жизнедеятельности во многом усугубляя проблемы в развитии воспитанников. Данный факт необходимо учитывать при организации внеучебной деятельности по передаче социальных ценностей воспитанникам в условиях интерната.
Естественно что главной формой устройства ребенка-сироты и основным путем решения проблем в его развитии является усыновление или передача под патронат. Под патронатом понимается «специальная форма устройства ребенка нуждающегося в государственной защите на воспитание в семью патронатного родителя при сохранении части обязанностей опекуна (попечителя) в отношении ребенка у органа опеки и попечительства»[26]. В условиях же государственных учреждений очевидна необходимость изменения подходов к их воспитанию включая организацию деятельности по принятию воспитанниками социальных ценностей (семья общение дружба Отечество и др.). Особую роль при этом играет внеучебная деятельность. «Для детей у значительной части которых в процессе социализации имеется препятствие в виде неудачи в учебе (что является следствием различных видов депривации и педагогической запущенности снижает уровень самооценки ребенка-сироты во многом программирует его дальнейшую жизнь становится серьезным препятствием на пути его взаимодействия с другими людьми и миром в целом) »[27] способствуя успешному личностному становлению выступая при этом главным внеучебная деятельность предоставляет возможность самоутверждения саморазвития в других областях средством присвоения воспитанниками-сиротами социальных ценностей.
Основной формой организации подобной деятельности в Школе являются кружки по интересам. В процессе организации внеучебной деятельности по интересам (кружковой досуговой) воспитанникам создаются условия для свободы выбора и самовыражения и в других видах деятельности. Необходимо отметить особое значение для детей лишенных попечения родителей таких видов деятельности как познавательная и трудовая. Трудовая деятельность в условиях Школы-интерната выступает важнейшим средством социализации и освоения мира воспитанниками-сиротами. Особое место в овладении трудовыми навыками в интернате должна занять профессиональная ориентация и профессиональная подготовка воспитанников-подростков овладение ими одной или несколькими профессиями. Это поможет им овладеть значимыми для общества ценностями быстрее адаптироваться к жизни за пределами Школы .
Познавательная деятельность ребенка-сироты должна быть направлена в первую очередь на познание индивидом себя своих психофизических способностей особенностей характера стиля итактики собственной жизни. Она включает в себя также познание и принятие ребенком окружающего мира развитие позитивного мироощущения (уверенности в том что окружающий мир целесообразен гармоничен гуманен) без чего невозможно успешное развитие личности[28] и принятие ею ценностей. Для того чтобы данная сфера внеучебной деятельности Школы-интерната была эффективной необходимо создать определенные психолого-педагогические условия:
Обеспечение социальным работником развития эмоционально-волевой сферы ребенка включая создание в учреждении атмосферы психологического комфорта;
оптимизацию жизнедеятельности Школы-интерната гуманизацию и оптимизацию отношений;
эмоциональную насыщенность и мажорный стиль жизни интерната свободу в выражении чувств атмосферу совместного переживания и эмоционально-волевого напряжения.
Данная группа условий в процессе организации внеучебной деятельности интерната по принятию детьми-сиротами различного рода ценностей имеет первостепенное значение.
Среди основных воспитательных форм приемов и средств (технологический аспект) влияющих на готовность детей-сирот к семейной жизни в основе которой лежит сформированность ценности семьи Г. В. Семьей и др. названы следующие:
проведение специальных бесед и игр на развитие представлений о семейной жизни о семейных ролях и функциях (на темы «Я и моя семья» «Дети — цветы жизни» «Что такое семья») диспутов и т. д.;
проведение семейно-ролевых игр семейных праздников и т. п.;
работа с младшими детьми забота о них с целью формирования умений ухаживать и следить за маленькими детьми и развития любви к ним
психолого-педагогических бесед и тренингов с целью научить детей адекватно выражать свои эмоции и чувства
Вопрос №9