Заключение

В данной курсовой работе было рассмотрено формирование профессиональных способностей личности. Личностное развитие человека и формирование его готовности к будущей профессиональной деятельности являются важными в совершенствовании как работы.

Итак, способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения деятельности.

Говоря о способностях, необходимо иметь в виду следующее:

-это особенности, отличающие одного человека от другого. Важнейшим признаком способностей считается индивидуальное своеобразие продуктивной деятельности, оригинальность и самобытность приемов, используемых в деятельности;

-способности служат успешному выполнению деятельности;

-на основе одинаковых задатков у разных людей могут сформироваться разные способности.

Способности – понятие динамическое. Они формируются, развиваются и проявляются в деятельности.

Способности бывают учебными, творческими, умственными, специальными, математическими, музыкальные, литературные и т.д. У одного человека могут быть развито несколько способностей.

Можно выделить стадии развития способностей: задатки, способности, одаренность, талант и гениальность. Если какую-либо стадию не развивать, то последующей стадии не будет.

В данной работе были рассмотрены межполовые различия способностей людей, таких различий множество, например: женщины используют больше мозга, чем мужчины, женский мозг интенсивнее реагирует на эмоции, у женщин острее память и т.д. Так можно сделать вывод, что женщины действительно наиболее приспособлены к жизни, чем мужчины.

Анализируя формирование готовности у будущих менеджеров, можно сказать, что это представляет собой сложный процесс, который предполагает учет воздействующих на его эффективность факторов, а также построение деятельности в соответствии с его структурой. Процесс формирования готовности будущих менеджеров состоит из трех этапов: информационно-ориентировочного, рефлексивно-оценочного и самореализующего.

Исследовав коммуникативные и организаторские способности студентов первого и третьего курсов, выяснила, что в период обучения у студентов происходит более адекватное формирование профессиональных способностей. У них создается образ специалиста, обладающего определенным набором профессиональных качеств, необходимых для успешной деятельности, четче осознаются трудности профессии, связанные с процессом профессиональной подготовки, приобретением определенных знаний, умений, навыков.

Список литературы:

1. Ананьев Б. Индивидуально-психологические особенности профессионального становления студентов-психологов[Текст] / Б.Ананьев - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. - С.97-98.

2. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.,2005, 168 с.

3. Бодров В. А. Проблемы профессионального психологического отбора // Психологический журнал. — 2003. - Т. 6.-№ 2. - С. 103-106.

4. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов – М.. ПЕР СЭ, 2004 – 511 с – (Современное образование).

5. Венда В. Ф. Перспективы развития психологической теории обучения // Психологический журнал. — 2002. - Т. 1. - № 4.

6. Гегель. Энциклопедия философских наук. Научная логика. М.,2005. 574 с.

7. Гоноболин Ф.Н. Психология – М: Просвещение, 2003. – С 139–140

8. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М., 2003. 31 с.

9. Данилова М.М. Исследование эффективности формирования профессиональной культуры менеджеров хозяйствующих организаций туриндустрии // Проблемы современной экономики. - № 1-2. - 2006.

10. Данилова М. М., Шарухин А. П., Шарухина Т. Г. Профессиональная подготовка менеджеров хозяйствующих организаций сферы туризма: Монография. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005.

11. Климов Е. А. Как выбирать профессию? — М., 2007.с.96

12. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. М.: Изд-во Моск. Ун-та. – 2004.

13. Кудрявцев Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы //Вопросы психологии. 2005. № 2. с.67 – 69.

14. Ляудис В.Я. Формирование учебной деятельности студентов. – М., 2006.

15. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2007. – 583с. – (серия «Учебник нового века»)

16. Немов Р.С. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2007. – 639с. – (Основы наук)

17. Нуркова В.В., Брезанская Н.Б. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2007. – 484с.

18. Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М., 2003.

19. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. — М.; Воронеж: НПО Модэк, 2005.

20. Розин В.М. Психология: Наука и практика: Учебное пособие. – М.: РГГУ, Омега-Л, 2005. – 544с.

21. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 2004. 424 с.

22. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 592с.

23. Фонарев А.Р. Развитие личности в процессе профессионализации//Вопросы психологии.2004.№6.с.72 -83.

24. Шадриков В Д. Деятельность и способности. М., 2004.

25. Шарухин А. П. Психология менеджмента: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2005.

26. Юнг К. Г. Психологические типы. «Университетская книга» [Текст] / К. Г Юнг -АСТ. - М., 2006 -280с

27. Якунин В.А Педагогическая психология.: Учеб. пособие - 2-е изд. [Текст] / В.А Якунин – СПб.: Изд-во , 2004.-329 с

28. Ярошевский М.Г Психология. Словарь [Текст] / М.Г. Ярошевского- М: Политиздат .2007.- 494 с

ПРИЛОЖЕНИЕ 1