Іі За змістовим аспектом проекту

1 Літературно-творчі

Поширений тип спільних проектів

2 Природничо-наукові

Зазвичай мають чітко окреслене дослідницьке завдання (наприклад, дослідити стан довкілля певної місцевості)

3 Екологічні проекти

Здебільшого потребують використання дослідницьких, наукових методів, інтегрованих знань із різних галузей

4 Мовні (лінгвістичні)

Навчальні проекти, спрямовані на оволодіння мовним матеріалом, формування певних мовленнєвих навичок та вмінь: лінгвістичні, спрямовані на вивчення мовних особливостей, мовних реалій, фольклору; філологічні, передбачають вивчення етимонології слів, літературні дослідження тощо)

5 Культурнологічні

Мають зв’язок з історією та традиціями різних країн За змістом можуть бути історико-географічними, етнографічними, політичними, мистецтвознавчими, економічними

6 Рольово-ігрові

За змістом можуть бути уявними мандрівками; імітаційно-діловими, які моделюють професійні та комунікативні ситуації; драматизація, соціальні імітації

7 Спортивні

8 Географічні

9 Історичні

10 Музичні

Вимоги до організації проекту

1. Наявність значущої в дослідницькому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку

2. Практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів

3. Самостійна діяльність учнів Вона може бути груповою, парною чи індивідуальною

4. Визначення кінцевих цілей спільних чи індивідуальних проектів

5. Визначення базових знань із різних галузей, необхідних для роботи над проектом

6. Структурування змістовної частини проекту із зазначенням поетапних результатів)

7. Використання дослідницьких методів

8. Результати виконаних проектів повинні бути матеріальними, тобто оформленими у визначений спосіб (презентація, щоденник мандрівника, комп’ютерна газета, відеофільм, буклет, збірник пісень, фотовернісаж )

Використання методу проекту дасть можливість:

• формувати вміння в учителя й учнів виділяти й обирати найбільш цікаві й практично значущі теми проектів;

• учителю-надати пріоритет різним видам самостійної діяльності учнів;

• учню-оволодіти значним арсеналом методів дослідження (аналіз літератури, пошук джерел інформації, збір та обробка даних, висунення гіпотез та методів їх доведення);

• учню-набути комунікативної компетентності (вміння організувати й вести дискусії, вислуховувати іншу точку зору);

• учням і вчителям –більш досконало оволодіти ІКТ

Алгоритм роботи над проектом

Класифікація проектів

За характером домінантної діяльності	Пошуковий
	Дослідницький
	Творчий
	Ігровий
	практично орієнтований
	Орієнтувальний
За предметно-змістовою галуззю	Моно проект
	Міжпредметний
За характером контактів	серед учнів одного класу
	серед учнів однієї школи
	у місті
	у країні
	у різних країнах світу
За кількістю учасників	Індивідуальний
	Парний
	Груповий
	Колективний
	Масовий
За тривалістю	короткий
	довготривалий
	середньої тривалості
Форма презентації	стендові
	мультимедійні
	творчі, рольові