- •Содержание
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Тема 1.1. Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе
- •Тема 1.2. Учитель как субъект педагогической деятельности
- •Тема 1.3. Подготовка и профессиональное становление педагога.
- •Раздел 2. История педагогики
- •Тема 2.1. История педагогики как область научного знания.
- •Тема 2.2. Донаучный этап развития педагогики.
- •Тема 2.3. Становление педагогики как науки.
- •Тема 2.4. Дифференциация педагогического знания и становление отечественной системы образовательных учреждений
- •Тема 2.5. Ведущие педагогические инновации хх в.
- •Раздел 3. Педагогика как наука
- •Тема 3.1. Педагогика в системе современного человекознания
- •Тема 3.2. Методологические основы педагогики
- •Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества
- •Тема 4.1.Образование как социальный институт
- •Тема 4.2. Образование как педагогический процесс.
- •Тема 4.3. Система образования в России
- •Раздел 5. Теория и методика обучения
- •Тема 5.1. Теоретические основы обучения.
- •Тема 5.2. Обучение в структуре образовательного процесса.
- •Тема 5.3. Организационно-методические аспекты процесса обучения
- •Тема 5.4. Современные модели и виды организации обучения
- •Раздел 6.Теория и методика воспитания
- •Тема 6.1 Теоретические основы воспитания
- •Тема 6.2. Воспитание в структуре образовательного процесса.
- •Тема 6.3. Воспитательное пространство образовательного учреждения
- •Тема 6.4. Самовоспитание личности
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию Занятие 1. Тема: Педагогическое общение
- •Раздел 2. История педагогики Занятие 2. Тема: я.А. Коменский как основоположник классической педагогики
- •Занятие 3. Тема: Становление русской педагогической школы
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Занятие 4. Тема: Педагогическая система ф. Фребеля
- •Занятие 5. Тема: Развитие дошкольной педагогики в России в конце XIX – начале хх вв. (м.Х. Свентицкая, е.И. Тихеева, л.К. Шлегер)
- •Занятие 6. Тема: Становление трудовой школы в России
- •Занятие 7. Тема: Педагогика экспериментализма Дж. Дьюи
- •Раздел 3. Педагогика как наука Занятие 8. Тема: Задачи педагогической науки
- •Занятие 9. Тема: Система педагогических наук.
- •Занятие 10. Тема: Антропологический подход в педагогической науке.
- •Занятие 11. Тема: Педагогическое исследование.
- •Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества Занятие 12. Тема. Тенденции и направления развития образования в современной России.
- •Тема 1. Компьютеризация образования как одна из ведущих тенденций его развития на современном этапе общества.
- •Тема 2. Гуманизация как ведущий принцип процесса образования личности
- •Тема 3. Стандартизация образования личности как фактор повышения его качества.
- •Тема 4. Вариативность как реализация идей демократизации образования личности.
- •Тема 5. Технологизация как путь повышения эффективности управления образовательным процессом
- •Занятие 13. Тема: Закономерности и принципы педагогического процесса.
- •Занятие 14. Тема: Содержание образования.
- •Занятие 15. Тема: Инновационные процессы в образовании.
- •Раздел 5. Теория и методика обучения Занятие 16. Тема: Современные дидактические концепции и системы.
- •Тема 1. Концепция и система традиционного обучения.
- •Тема 2. Концепция и система развивающего обучения л.В. Занкова.
- •Тема 3. Концепция содержательного обучения в.В. Давыдова - д.Б. Эльконина.
- •Тема 4. Концепция и система поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина, н.Ф. Талызиной.
- •Тема 5. Педоцентрическая концепция обучения.
- •Тема 6. Концепция личностно-развивающего обучения.
- •Занятие 17. Тема: Виды и технологии обучения.
- •Раздел 6. Теория и методика воспитания. Занятие 18. Тема: Концепции воспитания.
- •Занятие 19. Тема: Содержание процесса воспитания.
- •Занятие 20. Тема: Роль социального пространства в процессе воспитания.
- •Занятие 21. Тема: Технологии воспитательного процесса.
- •5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и форма проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Раздел 3. Педагогика как наука (Коллоквиум)
- •Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
9.1. Содержание и форма проведения входного контроля
Содержание входного контроля включает в себя владение следующими компетенциями (их составными частями):
- способен использовать базовый понятийный аппарат социальных наук;
- способен выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические связи социальных объектов и процессов;
- способен оценивать социальную информацию, объяснять разнообразные явления и процессы общественного развития, делать аргументированные выводы, последовательно и грамотно формулировать свои мысли.
Для изучения дисциплины студент должен:
знать: основные понятия обществоведческого курса (общество, культура, личность, индивидуальность, деятельность, общение, потребности, познание и др.), основные теории происхождения и развития человека;
уметь: устанавливать различные виды связей социальных понятий, анализировать тексты обществоведческого содержания, осуществлять информационный поиск и извлекать информацию из различных источников, грамотно строить собственное высказывание;
владеть: базовыми навыками работы с учебными материалами, навыками оценивания социальной информации.
Входной контроль проводится в форме теста, составленного на основе заданий Единого государственного экзамена по курсу «Обществознание».
Входной контроль проводится в течение первой недели первого семестра.
9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
1. Проверочные работы по темам:
Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
Вопросы:
-
Педагогическая профессия в системе современных профессий.
-
Социальное значение педагогической профессии.
-
История становления педагогической профессии.
-
Функции педагога как профессионала.
-
Педагогическая деятельность: сущность, структура.
-
Виды педагогической деятельности.
-
Уровни педагогической деятельности.
-
Педагогические умения.
-
Профессиональная компетентность педагога.
-
Общая и профессиональная культура педагога.
-
Педагогические способности.
-
Личностные и профессиональные свойства педагога.
-
Требования государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога.
-
Профессиональное педагогическое образование.
Профессиональное самообразование и самовоспитание педагога.
Раздел 3. Педагогика как наука (Коллоквиум)
-
Педагогическая наук вчера сегодня завтра
-
Педагогическая наука и педагогическая практика: взаимообогащающее сотрудничество.
-
Актуальные проблемы развития методологии педагогики как науки
Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества
-
Развитие образования в современных социально-экономических условиях
-
Образование и культура личности
-
Тенденции развития образования на современном этапе.
-
Теория и практика организации образовательного процесса.
-
Система образования РФ: традиции и инновация.