- •1) Системный и комплексный подходы к процессу воспитания военнослужащих (см. 29)
- •2) Сущность основные задачи и направления информационно пропагандистской работы.
- •3) Анализ состояния воинской дисциплины
- •4) Основные направления воспитания (такой же 40)
- •6) Организация военно-социальной работы подразделения
- •9) Социальная работа с членами семей
- •10) Система принципов воспитания и условия их реализации в подразделении
- •12. Содержание деятельности должностных лиц подразделения по сохранению психического здоровья военнослужащих
- •13. Создание здоровой морально-нравственной обстановки в воинских коллективах
- •14) Организация и проведение социометрического исследования
- •16) Основные методы воспитания военнослужащих
- •17. Планирование общественно-государственной подготовки в полку и подразделении
- •18. Психологические особенности несения боевого дежурства и караульной службы
- •19) Основные формы и методы изучения индивидуально-психологических особенностей военнослужащих
- •20.Сущность, основные задачи и направления работы по укреплению правопорядка и воинской дисциплины.
- •25) Оценка морально-психологического состояния военнослужащих
- •26) Система работы должностных лиц по организации военно-социальной работы в подразделении
- •27) Формы и методы воспитательной работы (см. 10, 17)
- •28) Объект, субъект, цели и задачи воспитательной работы
- •34) Психологическое обеспечение несения боевого дежурства, караульной и внутренней службы (см. 18)
- •35) Перспективное и текущее планирование воспитательной работы в подразделении.
- •37.Педагогическая профилактика различных отклонений в поведении военнослужащих
- •38) Основные направления воспитательной работы (см. 4)
- •42) Профилактическая работа с различными категориями военнослужащих
- •46) Методика подготовки и проведения информирования личного состава
- •49) Организация занятий по огп (см. 5)
- •50) Основные этапы психологического воспитания военнослужащих
- •52) Документация по организации овп
- •55) Системный и комплексный подходы к процессу воспитания военнослужащих (см. Также 1,29)
17. Планирование общественно-государственной подготовки в полку и подразделении
Общее руководство общественно-государственной подготовкой в полку (на корабле) возложено на командира, а ее непосредственная организация - на заместителя командира по воспитательной работе. Офицер по общественно-государственной подготовке и информированию полка (корабля) несет ответственность за планирование, методическое обеспечение ОГП, вырабатывает предложения по комплектованию учебных групп ОГП, подбору и расстановке их руководителей, проявляет заботу о создании учебно-материальной базы для проведения занятий. Он же организует и проводит обучение руководителей групп ОГП, принимает участие в обобщении и распространении передового опыта, направляет деятельность клуба и библиотеки в помощь руководителям групп и организации самостоятельной работы офицеров, разрабатывает методические материалы по ОГП, методику использования технических средств обучения и воспитания в ходе занятий. Организация общественно-государственной подготовки в полку
(на корабле) включает:
планирование ОГП;
формирование учебных групп ОГП;
подбор, назначение и обучение руководителей групп, а также их помощников;
создание внештатных лекторских групп;
подбор и назначение организаторов инструктивно-методических занятий с руководителями групп ОГП;
определение мест проведения занятий для каждой группы;
методическое и материально-техническое обеспечение учебных групп;
18. Психологические особенности несения боевого дежурства и караульной службы
Боевое дежурство и караульная служба являются наиболее важными задачами, которые повседневно и повсеместно решают войска. Эти виды деятельности имеют свои особенности, обусловленные их спецификой. Боевое дежурство – это деятельность военнослужащих по обеспечению высокой готовности боевой техники и оружия к внезапному началу военных действийК факторам, определяющим особенности несения боевого дежурства и караульной службы, можно отнести следующие.
Частота и фиксированная временная цикличность несения службы вызывают одновременно действие противоречивых тенденций в сознании и поступках военнослужащих: с одной стороны, отрабатываются и закрепляются необходимые психологические образования (знания, навыки, умения), формируется опыт, а с другой - возникают негативные психические состояния, ведущие к притуплению бдительности.
Осознание особой значимости выполняемых задач, объективно мобилизующее возможности военнослужащих, со временем сменяется снижением функционального настроя психики вследствие включения ее защитных механизмов, поэтому у военнослужащего формируется привычка выполнять профессиональные действия при пониженном уровне психической активности.
Условия относительной изоляции, монотония, ограничения в комфортности рабочего места (места несения службы на посту), регламентированный режим труда и отдыха обусловливают относительно длительную депривацию обычных потребностей и привычек военнослужащего. А сочетаясь с такими факторами, как повышенная ответственность, потенциальная опасность, внезапность, новизна, повышенная интеллектуальная сложность, эти условия могут вызывать вследствие значительной нагрузки на психику различного рода негативные психические реакции и состояния.
Кроме общих особенностей, отличающих боевое дежурство и караульную службу от других видов деятельности, существует специфика каждого из них по отношению друг к другу.