Российской федерации казанский научно-исследовательский технический университет

им. А. Н. Туполева

__________________________________________________________________

Кафедра социологии, политологии и менджмента

Социологическое исследование на тему:

Роль самостоятельной работы в учебном процессе.

Выполнил:

студент группы 4308

Сарайнов А.А.

Принял: Назипов Х.Н.

СОДЕРЖАНИЕ:

Программа исследования:

1. Введение. 3

2. Раздел I. Основные теоретические понятия. Объект и предмет

исследования. 4

3. Раздел II. Характеристика объекта исследования. 6

4. Раздел III. Цели и задачи исследования, рабочие гипотезы. 8

5. Раздел IV. Методика и техника сбора первичной социальной

информации. Обработка полученных данных. 9

Результаты исследования 14
Использованная литература 15
Приложение. 16

1. Сводная анкета. 16

2. Таблица по связям. 19

Программа исследования. Введение.

Темой моего социологического исследования является роль самостоятельной работы в учебном процессе. Не секрет, что самостоятельная работа является одним из основных способов проверки знаний обучающихся. Однако, не все учащиеся согласны выполнять обязательные самостоятельные задания, что является актуальной проблемой в наше время. В процессе проведения исследования я постараюсь выяснить мнение объекта исследования относительно данного предположения и оценить степень разработанности данной проблемы, а также степень влияния самостоятельной работы в учебном процессе данного объекта.

Раздел I. Основные теоретические понятия. Объект и предмет исследования.

Объектами исследования прикладной социологии называется определенная социальная общность людей, содержащая в себе совокупность социальных проблем.

Объектами данного исследования является студенческая группа 4308 в составе 15 человек.

Предметом прикладная социология называет определенную социологическую проблему, присущую объекту исследования.

Предмет данного исследования является роль самостоятельной работы в учебном процессе.

Основными теоретическими понятиями, каждого конкретного исследования является понятие, содержащее в предмете исследования. Необходимые работы с этими понятиями обусловлены с возможностью их толкования разными людьми.

Исследователи закрепляют в программы исследования свое толкование понятия и предмета исследования и строго придерживаются их.

Для определения содержания понятий проводится их структурная и факторная операционализация. Сводится с целью определения содержания каждого понятия. Структурная операционализация дает возможность раскрыть содержание понятия, а фактовая операционализация включает в объективные и субъективные факты, влияющие на данное теоретическое понятие. Объективными называются такие факты, которые не зависят от объекта исследования, а субъективными – факты, которые непосредственно зависят от объекта исследования.

Организация Учебный процесс