УДК 159.9

ББК 88.37

М 38

Машков В.Н.

М 38 Введение в психологию человека. Учебное пособие.

— СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2003 г. — 380 с. ISBN 5-8016-0194-5

Пособие представляет собой изложение содержания учебного курса, предназначенного для специалистов, дея­тельность которых связана с решением общих и частных психологический проблем, то есть как проблем определе­ния места психологии среди других наук, так и проблем от­дельного конкретного человека. Отличительной особенно­стью представленного в пособии материала является диф­ференциально-психологический контекст его изложения и трактовки. Значительное место в пособии занимает изло­жение хорошо себя зарекомендовавших в практике мето­дик психологической диагностики и процедур психологи­ческого воздействия, а также условий их корректного при­менения.

ISBN 5-8016-0194-5

© Машков В. Н.

© Издательство Михайлова В.А.

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ 5

Часть 1. Психология человека - составная часть научного человекознания 6

1.1. Психология человека как наука 6

1.2. Историческое развитие представлений

о предмете психологии человека 24

1.3. Основные направления психологии

человека как пауки 42

Часть 2. Общая и дифференциальная

ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА 61

2.1. Психологические особенности человека

как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы 61

2.2. Психологические особенности человека

как субъекта познания и деятельности. Психические состояния как регулятор активности 79

2.3. Психология личности.

Психические свойства человека 96

2.4. Психология личности. Черты личности,

патологические и возрастные психологические изменения личности 114

Часть 3. Практическая психология

ЧЕЛОВЕКА 136

1. Психологическая оценка развития индивида 136

2. Психологические средства социального

формирования личности 155

3.3. Психологическое обеспечение

личностно-профессионального

развития человека 168

Содержание

3.4. Научно-практические методы психологии человека: общая характеристика и предназначение 185

ПОСЛЕСЛОВИЕ 206

ПРИЛОЖЕНИЯ 207

Приложение 1. Методика

«Репертуарные решетки» Келли 208

Приложение 2. Методика

«Карта личности» Платонова 212

Приложение 3. Методики оценки

направленности на достижение успеха

или избегание неудачи 219

Приложение 4. Психогеометрический тест 222

Приложение 5. Опросник Кэттела 223

Приложение 6. Опросник Айзенка 233

Приложение 7. Методика Равена

(тест «Прогрессивные матрицы») 236

Приложение 8. Опросник Мини-мульт 297

Приложение 9. Методика «Прогноз» 301

Приложение 10. Методика Шмишека 305

Приложение 11. Методика

«Дифференциально-диагностический

опросник» (ДДО) 311

Приложение 12. Методика экспертного

выявления профессионально важных качеств 314

Приложение 13. Методика КОС-2 319

Приложение 14. Инструкция для игрового

упражнения «Аварийная посадка в пустыне» 322

Приложение 15. Приемы эффективного общения 323

Приложение 16. Методика оценки поведения

в конфликте (опросник Томаса) 327

Приложение 17. Методика Амтхауэра

(тест структуры интеллекта) 331

Приложение 18. Методика

«Ориентировочная анкета» 370

Приложение 19. Методика «Карта интересов» 374

Моим учителям,

преподававшим на факультете психологии ЛГУ

в 1974-1979 годах, посвящаю

Предисловие

В последнее время наблюдается увеличивающийся поток литературы по психологической проблематике, что, вероятно, свидетельствует как о сохраняющейся необхо­димости решения практических психологических задач, так и о неослабевающем интересе к определению общеме­тодологических основ психологии, вере в возможность их четкого обозначения. Ведь до сих пор очень многие вполне образованные люди либо видят в психологии некую недо­ступную для непосвященных область таинств и неограни­ченных возможностей, либо практически малозначимую, не имеющую собственных методических средств науко­образную отрасль псевдознаний. Однако, у психологии есть достаточно оснований и заслуг, чтобы ее считали од­ной из неотъемлемых и незаменимых частей общего на­учного человекознания наряду с другими всеми уважае­мыми и признанными научными дисциплинами.

Кроме того, произошедшие в последнее время измене­ния дают большую возможность именно психологам, а не представителям других авторитетных научных отраслей (например философии или физиологии), самостоятельно трактовать, объяснять и определять основополагающие положения психологии, ее предмет, связь с другими наука­ми, перспективу развития и область применения. При этом понятна необходимость обоснованности и корректности материалов, используемых для реализации этих новых воз­можностей самоопределения психологии.

Приведенные доводы определили основную направ­ленность данного учебного пособия, отражающего содер­жание учебного курса для лиц, работающих с людьми и не имеющих базового психологического образования.