Учебные занятия

На современном этапе развития АОС применяются в основном для формирования умения и навыков, т.е. преимущественно на занятиях практического характера, которые проводятся в форме семинаров или упражнений, лабораторных или самостоятельных работ.

АОС могут быть использованы при обучении практически любой учебной дисциплине, допускающей формализацию структуры курса. Они могут применяться в режиме обучения, информирования, контроля знаний, решения задач, контроля выполнения лабораторных работ, тренировки к др.

Развитие автоматизированного обучения неразрывно связано с традиционными методами и опытом применения ЭВМ в учебном процессе;

Некоторые формы применения ЭВМ стали частным случаем автоматизированного обучения, а само оно в свою очередь сочетается с такими направлениями применения ЭВМ в учебном процессе, как системы автоматизированного проектирования (САПР), системы автоматизации научных исследований (АСНИ).

Перспективными являются формы учебных занятий на базе АОС, связанные с деловыми играми и имитационным моделированием.

На различных этапах практических занятий функции АОС могут меняться: от информирующих переходить к контролирующим, от контролирующих - к тренажным, от тренажных вновь к контролирующим или информирующим и т.д.

В табл.2 приведена ориентировочная структура деятельности преподавателя и студентов при использовании АОС на различных этапах практических занятий или упражнений [4], а в табл.3 – на основных этапах лабораторных работ. [4].

Таблица 2

Этапы практических занятий	Функции АОС	Работа студентов	Работа преподавателя
Подготовка к занятиям	Проверка знаний лекционного материала. Проверка знаний фактических данных: дат фактов, коэффициентов размерностей, систем единиц и т.п. Сбор и обработка статистических данных по контролю теоретических знаний	Работа в диалоговом режиме контроля знаний	Анализ данных контроля (индивидуального и по группе)
	Проверка (Фронтальная) домашних заданий и ведение журнала результатов контроля	Ввод результатов домашних заданий (может производиться во внеурочное время)	Анализ данных по результатам домашних заданий (может быть отсрочен)
	Выдача информации студенту о степени его готовности к данному занятию	Корректировка деятельности в процессе занятий и в последующей самостоятельной работе с материалом	Учет степени подготовленности при выдаче дополнительной информации или индивидуальная работа со студентом
	Предъявление дополнительной теоретической информации необходимой для данных занятий	Изучение предъявляемой информации (студент сам должен управлять выводом на экран в приемлемом для него темпе)	Управление выводом информации на экран дисплея (возможен вывод данных в автоматическом режиме)
Постановка целей занятия	Предъявление программы занятия и методических рекомендаций по его проведению (например” способ решения математической задачи)	Усвоение методических указаний	Управление выдачей информации
Текущая работа	Управление выдачей заданий (различных для каждого студента)	Получение и анализ данных	Контроль за ходом процесса с помощью экрана дисплея
	Информационно-справочное обеспечение выполнения заданий	Составление и ввод заявок в систему на информационно-справочное обслуживание	Индивидуальные консультации
	Управление процессом выполнения заданий	Диалоговый режим в процессе работы	Визуальный контроль с экрана дисплея; Оказание индивидуальной помощи
	Контроль результатов и их статистическая обработка (с изготовлением протокола)	Ввод результатов работы в систему	Анализ статистических данных и протокола
Обсуждение результатов	Выдача аналитических данных по результатам работы каждому студенту число выполненных заданий, количество допущенных ошибок, балльная оценка работы	Получение распечаток результатов	Анализ результатов, учет их при дальнейшей работе
	Выдача домашних заданий и методических рекомендаций по их выполнению	Получение распечаток домашних заданий	Анализ результатов

Таблица 3

Этапы лабораторной работы	Режим работы АОС	Функции АОС	Работа студентов	Работа преподавателя
Подготовка к лабораторной работе	Методическое сопровождение	Генерирование индивидуальных заданий		Подготовка заданий для генерации
	Организация работ	Изготовление распечаток пособий для лабораторной работы
	Обучение	Предъявление описания лабораторной работы и методических рекомендаций по выполнению лабораторной работы	Усвоение информации подбор справочных данных
Контроль готовности к работе	Контроль	Оценка степени подготовки к выполнению работы	Ответ на контрольные вопросы	Анализ контрольной ведомости
	Элементы обучения	Помощь при подготовке (при необходимости)	Усвоение учебной информации	Анализ ведомости о допуске
		Допуск к работе (автоматизированный)	Информация о допуске	То же
Проведение лабораторной работы (научного эксперимента)	Моделирование	Обучение навыкам экспериментальной деятельности	Ввод данных	Контроль деятельности
	Вычисление	Обучение применению вычислительных средств ЭВМ	Ввод данных, оценка результатов
	Информационное обеспечение	Обслуживание эксперимента	Поиск данных в банке
	Выдача результатов	Выдача данных моделирования (графиков, таблиц, распечаток)	Анализ результатов и оформление работы	Анализ деятельности обучаемого
	Обработка результатов (в случае без моделирования на ЭВМ)	Выдача данных	Ввод в ЭВМ результатов, оформление работы	Контроль за ходом работы
	Сбор статистики, прогнозирование	Обработка результатов	Анализ результатов работы (индивидуально)	Обобщение результатов ведения журнала
Обсуждение результатов (заключительная часть)	Оценка результатов работы.	Выдача статистических данных и выработка рекомендаций	Получение рекомендаций	Анализ данных

Большое значение могли бы иметь АОС при использовании их для самостоятельной работы студентов.

Поскольку АОС направлены на индивидуализацию обучения, то именно при самостоятельной работе обучаемый может полностью воспользоваться возможностями, предоставляемыми обучающими системами: работать в собственном темпе; столько времени, сколько необходимо для полного усвоения материала (не ограничиваясь сеткой часов учебных занятий); работать в те часы, которые удобны; изучать тот материал, который требует дополнительной проработки; получать любые справки, дающие ответ на те или иные вопросы и т.д. Но это было бы возможно, если бы терминалы, входящие в комплекс АОС, были бы размещены во всех кафедральных лабораториях, в библиотеках, в общежитиях, одним словом, в тех местах и в таком количестве, чтобы к ним был свободный доступ.

Кроме этого, все терминалы должны входить в сеть, содержащую ЭВМ достаточно большой мощности, которая поддерживала бы необходимую базу знаний по запросу любого терминала.

Для организации самостоятельных работ большое значение имеет также качество учебных программ, имеющихся в АОС: должны быть устранены все неоднозначности формулировок, должна быть обеспечена четкая помощь по ориентации в АОС и в автоматизированном учебном курсе, а также помощь при работе с клавиатурой дисплеев. Не последнее место в решении этого вопроса занимает и надежность вычислительной техники.

Поскольку на настоящем этапе развития вычислительной техники и программного обеспечения АОС эти требования в большинстве своем не удовлетворяются, то и самостоятельная работа студентов может проводиться в условиях больших ограничений и под внимательным контролем преподавателя.

В режиме автоматизированного обучения реализуются практически все существующие в традиционном учебном процессе виды самостоятельной работы студентов: самообучение, самоконтроль, повторение пройденного материала, подготовка к семинарским, практическим занятиям и лабораторным работам, проведение расчетов, выполнение курсовых и дипломных проектов, тренировка, математическое моделирование, проведение консультаций, справочно-информационное и библиографическое обслуживание.