3.5. Основные критерии и процедура оценки рефератов, контрольных и курсовых работ Основные критерии

1. Соответствие работы профилю изучаемой дисциплины (учебного курса, раздела).

2. Наличие в работе требуемых составных частей: титульного листа, оглавления, введения, теоретической части в виде изложения результатов аналитической работы или практического исследования, заключения (выводов), списка использованной литературы и правильность его оформления.

3. Соответствие содержания работы её названию, изучаемым вопросам, цели и задачам.

4. Полнота раскрытия изучаемых вопросов в соответствии с поставленной целью и задачами.

5. Правильность и глубина сделанных обобщений в выводах или заключении, исходя из задач работы.

6. Актуальность и новизна изучаемой темы или технологии исследования (только для оценки курсовой работы): важность исследуемой темы для практики; отсутствие или наличие недостаточного числа литературных источников по заявленной теме; использование авторской методики или оригинальных технических средств в процессе исследования; наличие собственных результатов исследования;

7. Соответствие выбранных методов исследования поставленным в работе цели и задачам (только для оценки курсовой работы).

Оценка контрольной работы:

Оценка «зачтено» ставиться при выполнении пунктов 1-3 и не выполнении пунктов 4 и 5.

Оценка «не зачтено» ставиться при не выполнении пунктов 1-3.

Оценка курсовой работы:

Оценка «отлично» ставиться при выполнении пунктов 1-5 и 7, а в пункте 6 не менее двух из перечисленных требований.

Оценка «хорошо» ставиться, когда в работе выполнены пункты 1-5 и 7 или пункты 1-4, 7 и 6 (в котором выполнено не менее двух из перечисленных требований).

Оценка «удовлетворительно» ставиться при выполнении пунктов 1-4 и 6 (в котором выполнено не менее одного из перечисленных требований) и не выполнении пунктов 5 и 7 или при выполнении пунктов 1-3, 5 и 7 и не выполнении пунктов 5 и 6.

Оценка «неудовлетворительно» ставиться при не выполнении пунктов 1-4.

4. Требования к объёму знаний по дисциплине

1. Теория и методика физической культуры как наука и учебная дисциплина.

2. Сравнительная характеристика понятий «физическая культура», "физическое воспитание", "спорт", "физическая рекреация", "двигательная реабилитация", "физическое совершенство" их связь и отличительные особенности.

3. Методы научного исследования в области физической культуры.

4. Структура физической культуры как вида культуры, ее основные функции (общие и специфические).

5. Специфические особенности и структурные компоненты педагогического процесса при формировании физической культуры личности.

6. Цель и задачи физкультурного образования.

7. Общие и специфические принципы формирования физической культуры личности.

8. Понятие о средствах формирования физической культуры личности, их классификационная характеристика.

9. Физические упражнения, их классификация. Многосторонность и обусловленность влияния физических упражнений на занимающихся.

10. Техника физических упражнений (понятие, основа, ведущее звено, детали техники, фазы движения).

11. Пространственные и пространственно-временные характеристики техники движений, их педагогическое значение.

12. Временные и динамические характеристики техники движений, их педагогическое значение.

13. Ритм как комплексная характеристика техники движений, его педагогическое значение.

14. Неспецифические средства физической культуры, их характеристика и назначение.

15. Классификация методов формирования физической культуры личности. Требования к выбору методов.

16. Характеристика методов формирования физической культуры личности.

17. Методы, направленные на приобретение знаний (назначение, содержание и особенности использования).

18. Методы обеспечения наглядности при занятиях физическими упражнениями.

19. Методы разучивания двигательных действий в целом и по частям (назначение, содержание, методические особенности, варианты).

20. Нагрузка и отдых при занятиях физическими упражнениями, их виды. Приемы регулирования и дозирования нагрузки.

21. Метод равномерного упражнения (назначение, содержание, методические особенности, варианты).

22. Метод переменного упражнения (назначение, содержание, методические особенности, варианты).

23. Метод повторного упражнения (назначение, содержание, методические особенности, варианты).

24. Метод интервального упражнения (назначение, содержание, методические особенности, варианты).

25. Игровой и соревновательный методы, их значение и особенности использования.

26. Круговая тренировка как организационно-педагогическая форма занятий (назначение, содержание, методические особенности, варианты).

27. Принцип сознательности и активности (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

28. Принцип наглядности (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

29. Принцип доступности и индивидуализации (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

30. Принцип систематичности (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

31. Принцип непрерывности (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

32. Принцип циклического построения системы занятий (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

33. Общая характеристика процесса обучения двигательным действиям (понятие, специфика, факторы способности к обучаемости, процесс освоения знаний).

34. Понятие о двигательных умениях и навыках, их отличительные черты. Закономерности формирования двигательных навыков.

35. Характеристика структуры процесса обучения двигательным действиям (этапы обучения, их цели и задачи).

36. Двигательные ошибки, их классификация, причины возникновения. Способы предупреждения и устранения ошибок.

37. Общая характеристика двигательных способностей (понятие, взаимосвязь способностей и качеств, классификация, закономерности развития).

38. Силовые способности (понятие; формы проявления; факторы, определяющие уровень развития и проявления; методика развития).

39. Скоростные способности (понятие, формы проявления, факторы, определяющие уровень развития и проявления, методика развития).

40. Выносливость (понятие, формы проявления, факторы, определяющие уровень развития и проявления, методика развития).

41. Координационные способности (понятие, формы проявления, факторы, определяющие уровень развития и проявления, методика развития).

42. Гибкость (понятие, формы проявления, факторы, определяющие уровень развития и проявления, методика развития).

43. Перенос физических способностей (качеств): понятие о переносе, его виды и значение.

44. Задачи, содержание и пути патриотического и нравственного воспитания на занятиях физической культурой.

45. Задачи, содержание и пути эстетического и правового воспитания на занятиях физической культурой.

46. Формы построения занятий физическими упражнениями и их общая характеристика.

47. Занятия урочного вида: классификация, отличительные особенности и типы уроков.

48. Структурное построение, содержание и задачи частей урока физической культуры.

49. Понятие о планировании в физической культуре (назначение, методические требования, виды, содержание и документы).

50. Понятие контроля в процессе занятий физическими упражнениями. Требования к контролю, характеристика видов контроля.

51. Социально-педагогическое значение физического воспитания детей дошкольного возраста, их возрастная классификация.

52. Задачи, особенности методики и формы занятий физическими упражнениями с дошкольниками.

53. Цель, задачи и направленность физического воспитания детей школьного возраста, их возрастная классификация.

54. Особенности развития физических способностей у детей школьного возраста.

55. Структура и содержание четвертного плана учебно-воспитательного процесса по физической культуре.

56. Возрастная периодизация и особенности физической культуры взрослых.

57. Физическая культура студенческой молодёжи (значение, цель, задачи, направленность и особенности организации).

58. Особенности занятий физическими упражнениями людьми пожилого и старшего возраста.

59. Классификация спорта и его социальные функции.

60. Цель и задачи спортивной тренировки.

61. Средства и методы спортивной тренировки.

62. Общая характеристика планирования контроля и учёта спортивной тренировки.

63. Характеристика специфических принципов спортивной тренировки.

64. Основное содержание спортивной тренировки.

65. Психологическая подготовка спортсмена: ее значение, место и связь с другими разделами подготовки спортсмена.

66. Интеллектуальная подготовка спортсмена: ее значение место и связь с другими разделами подготовки спортсмена.

67. Физическая подготовка спортсмена: ее специфическое содержание, роль и соотношение с другими разделами подготовки спортсмена.

68. Техническая подготовка спортсмена: ее значение, место и связь с другими разделами подготовки спортсмена.

69. Тактическая подготовка спортсмена: значение, место и связь с другими разделами подготовки спортсмена.

70. Интегральная подготовка спортсмена: ее специфическое содержание и органическое единство с другими разделами подготовки спортсмена.

71. Структура спортивной тренировки, характеристика микроциклов, мезоциклов и макроциклов.

72. Периодизация спортивной тренировки. Основное содержание и назначение периодов спортивной тренировки.

73. Организация и проведение спортивных соревнований.

74. Структура и содержание Положения о спортивных соревнованиях.

75. Структура и содержание Плана физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы школы на год.