Реформа образования

Реформа образования была довольно радикальной для второй половины XIX в. В 1863 г. был введен новый университетский устав, со­гласно которому ректор, профессора и доценты избирались на вакантные должности советом университета. Этим провозглаша­лась автономия университетов, которые стали меньше зависеть от министерства народного образования. Однако избранных сове­том преподавателей все же утверждало министерство. Другим мероприятием в образовательной системе явилось введение в 1864 г. принципов всесословной школы, создание государствен­ных, земских и церковно-приходских школ. Эти три типа школ представляли систему начального, трехлетнего образования.

Средними учебными заведениями являлись семилетние гимна­зии: классические, в которых основное внимание уделялось пре­подаванию древних языков, и реальные — преподаванию матема­тики и естествознания. Окончившие классическую гимназию име­ли право без экзаменов поступить в университет, а реальную — в технические вузы. Устанавливалась преемственность среднего и высшего звеньев образования. Возникли высшие женские курсы.

Реформы в образовании способствовали тому, что российская университетская наука и образование во второй половине XIX в. встали на уровень европейских стран.

Значение реформ

Реформы 60—70-х гг., несмотря на их ограниченность, имели огромное значение в судьбе России и означали продвижение страны по пути капиталистического развития, по пути превращения фео­дальной монархии в буржуазную и развитие демократии. Рефор­мы были шагом от помещичьего государства к правовому. Отчу­ждение от власти на длительный срок стало характерным лишь для радикально настроенной молодежи и революционных демо­кратов. Реформы демонстрировали то, что положительные сдвиги в обществе могут быть достигнуты не революциями, а преобразо­ваниями сверху, мирным путем. В России начался процесс мир­ного обновления, однако он вскоре был прерван. 1 марта 1881 г. Александр II, царь-освободитель¹ был убит членами "Народной воли", поставившей целью изменение политического строя путем цареубийства.

Переход к реакции

С вступлением на престол Александра III (1845—1894) был положен конец либераль­ным преобразованиям. Суть политики его правительства выражалась в отходе от заро­дившихся в российском обществе демократических элементов, в проведении контрреформ, продолжавшихся с 1881 г. по 1892 г. Это был период торжества консервативной политики, попятным движением. Самодержавие видело свою социальную опору только в дворянстве. В основанном в 1885 г. Дворянском банке проценты по кредитам были ниже, чем в Крестьянском банке.

8 марта Советом министров была отклонена конституция, раз­работанная графом М.Т. Лорис-Меликовым (1825—1888) и одоб­ренная Александром II. 29 апреля 1881 г. был принят Манифест 'О незыблемости самодержавия", провозгласивший веру в силу и истину самодержавной власти".

В 1889 г. была учреждена должность земских начальников, контролировавших деятельность крестьянского общинного само­управления. Мировой суд был упразднен.

В 1892 г. были внесены изменения в городское самоуправле­ние, права выбора лишились те, кто не имел недвижимую собст­венность. Губернатор был наделен правом руководить действиями городских органов самоуправления. Также был установлен кон­троль органов юстиции и внутренних дел за судопроизводством, гласность урезана. С 1881 г. восстановлено всевластие цензуры, запрещены либеральные издания "Голос", "Отечественные запис­ки", многие произведения русских и европейских писателей.

В образовании реакционная политика царизма проявилась в фактической ликвидации университетской автономии, ограниче­нии доступа в гимназии детей низших слоев населения (циркуляр министра народного просвещения "О кухаркиных детях"). Значи­тельно сузилось женское высшее образование: прекращен прием на Высшие женские курсы (сохранились лишь Бестужевские кур­сы с ограниченным контингентом).

В национальной политике государство проводило насильст­венную русификацию и религиозный гнет. Итогом проведенных реформ стало значительное ослабление либерального движения, усиление разрыва между немобильной политической системой и динамично развивающимися социально-экономическими отноше­ниями в стране. Самодержавию удалось изолировать народ от либералов. И если крестьянство в 60—70-х гг. в целом не пошло за революционными народниками, то в начале XX в. отчужденное от либералов крестьянство последовало за революционерами.