Тематика контрольных работ по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция»

1. Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающей деятельности.

2. Методы социальной психокоррекции коммуникативных нарушений.

3. Метод психокоррекционного воздействия при различных поведенческих нарушениях.

4. Психокоррекция работа в группе.

5. Механизмы коррекционного воздействия.

6. Психологические основы работы с привычками, отрицательными психическими состояниями.

7. Особенности составления психокоррекционных программ.

8. Специфика коррекционной работы с детьми с ЗПР.

9. Профилактика и коррекция отклоняющегося поведения подростков.

10. Теория и практика сказкотерапии.

11. Игра как метод психологической коррекции.

12. Использование куклотерапии в коррекционной деятельности.

13. Использование проективного рисунка в коррекционной работе с детьми.

14. Невербальные методы коррекционного действия мызыкотерапии.

15. Техники арт-терапии в практике психокоррекции.

16. Групповые и индивидуальные формы работы.

17. Методы и средства психолого-педагогического воздействия.

18. Психокоррекционная работа с семьей.

19. Психокоррекция детско-родительских отношений.

20. Коррекционно-развивающая работа с детьми младшего школьного возраста.

1. Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающей деятельности

Значение понятий «коррекция» и «развитие». Цель коррекционно-развивающей деятельности. Принципы организации коррекционной работы. Задачи коррекционно-развивающей деятельности. Виды психолого-педагогической коррекции.

2. Методы социальной психокоррекции коммуникативных нарушений

Методы коррекции коммуникативных нарушений. Социальная психокоррекция. Психодрама как метод коррекции коммуникативных нарушений. Понятие социодрама как метод коррекции коммуникативных нарушений. Театрализация как психотехника коррекции коммуникативных нарушений.

3. Метод психокоррекционного воздействия при различных

поведенческих нарушениях

Техника моделирования ситуации. Тренинг уверенного поведения как метод коррекции поведенческих нарушений. Использование приема «проективный рисунок».

3. Психокоррекция работа в группе

Условия коррекционной работы в группе. Стадии коррекционной работы в группе. Стадия сбора информации. Определение тематики работы в коррекционной группе. Проработка конфликтов в транзитной стадии. Определение теоретической ориентации в рабочей стадии коррекционной группы. Закрытие коррекционной группы.

3. Механизмы коррекционного воздействия

Этапы механизмов коррекционного воздействия. Этап использования метода утешения. Этап освобождения от деструктивного груза. Этап поиска нового ракурса видения проблемы. Приемы эффективного психокоррекционного воздействия. Прием «изменения масштаба видения ситуации» Прием «побуждения и наоборот»

3. Психологические основы работы с привычками, отрицательными психическими состояниями

Пошаговая методика работы с вредными привычками. Коррекционная работа с привычками, работа с ловушками). Методическая схема «постановки» желательной привычки. Техника работы с отрицательными психологическими состояниями (анализ состояния, объективная реальность состояния, связь с реальностью).

3. Особенности составления психокоррекционных программ

Принципы составления психокоррекционных программ. Виды коррекционных программ. Основные требования к составлению психокоррекционной программы. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.

3. Специфика коррекционной работы с детьми с ЗПР

Классификация и виды отклонений в развитии и поведении детей и подростков. Проблема психического дизонтогенеза. Дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития. Задержанное развитие. Поврежденное развитие. Дефицитарное развитие. Искаженное развитие. Дисгармоничное развитие.

Классификация Б.П. Пузанова и В.А.Лапшина. Первая группа: дети с нарушениями слуха и зрения. Вторая группа: умственно отсталые дети и дети с задержкой психического развития. Третья группа: дети с тяжелыми нарушениями речи (логопаты). Четвертая группа: дети с нарушениями опорно-двигательной системы. Пятая группа: дети со смешанным (сложным) дефектом, Шестая группа: дети с искаженным развитием -психопатией (стойкий дисгармонический склад психики), с патологией влечений.

Группы причин, которые приводят к нарушениям психического и (или) физического развития: эндогенные (генетические); экзогенные (факторы среды).

Дети с задержкой психического развития в общеобразовательной школе. Характеристика детей с задержкой психического развития.

Этиопатогенетическая клас­сификация ЗПР. Основные клинические типы: а) конституционного происхождения; б) соматогенного происхождения; в) психогенного происхождения; г) церебрастенического (церебрально-органического происхо­ждения).

Типичные особенности, свойственные всем детям с ЗПР. Особенности познавательных процессов детей с ЗПР.

Специфика коррекционной работы с детьми с задержкой психического развития.

Особенности организации коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения. Принципы развивающего обучения. Психологические основы организации и осуществления коррекционно-развивающего обучения. Практика проведения коррекционно-развивающего обучения в компенсирующем классе. Взаимосвязь темпа умственного развития и обучаемости ребенка.