5.Преобразование слогов, слов.

Игра «Наоборот».

Лог.:Давайте поиграем в игру «Наоборот», я буду говорить слоги, слова

Со звуком Ш, а вы заменяйте его на звук Ж ,и наоборот. Я говорю Ша,

А вы- Жа.

ша-жа- шла - ужи-уши - жить-

шо- ошл- жар- жалить-

шу- шлу- жила- жарить-

ши- ушл- жаль- житье-

ше- ышл- жарь- лужа-

6.Упражнения с разрезной азбукой- преобразование слогов, слов:

ши- жи- ужи- уши- Луши- лужи-лужа

.Печатание предложений, составление схем, повторение правописания жи, ши, сомнительной согласной.

Луша мыла уши.

Луша шила жакет.

Уж жил в лесу.

7.Физкультминутка.

«Медвежата в чаще жили».

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили

Вот так и вот так:

Еще этак, еще так,

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали,

Вот так и вот так,

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили

И из речку и воду пили:

Вот так и вот так,

Они из речки воду пили,

Дружно лапы поднимали

Вот так и вот так,

Дружно лапы поднимали.

(Дети имитируют игры медвежат.)

8. Чтение рассказа в. Бианки «Купание медвежат».

Лог: Ребята, а сейчас послушайте рассказ Бианки « Купание медвежат».

О ком говорится в рассказе?

а) чтение рассказа логопедом,

б) рассматривание картины И. Шишкина «Купание медвежат»

Кто изображен на картине?

Что делает медведица?

Чем заняты медвежата?

в) беседа по содержанию рассказа:

Где жил охотник?

Что он услышал? Какой треск?

Как поступил охотник? Почему?

Кто вышел из леса?

Что сделала медведица?

Как вела себя медведица?

Каким словом можно заменить слово строгая? Как по другому можно назвать медведицу?( настойчивая, требовательная, грозная).

Чем закончился побег второго медвежонка?

Какой это побег?

Чем закончилось происшествие?

г) повторное чтение;

д) обучение составлению плана:

Можно ли поделить рассказ на части?

Сколько бы картинок вы нарисовали к рассказу?

Расскажите о них.

Придумывание вместо одной картины( целого рассказа) пяти сюжетных картинок.

После обсуждения воображаемых картинок, придумывание названий каждой из них:

Охотник.

Медведи вышли из леса.

Купание первого медвежонка.

Неудачный побег.

Большое удовольствие.

е) пересказ по плану.

9.Лексические и грамматические упражнения по рассказу В. Бианки»Купание медвежат».

а) подбор родственных слов:

медведица- -медведь, медвежонок( медвежата), медвежья, медведушка, медвежатина ,мед;

б) подбор признаков и действий:

Медведица

умная(мудрая) ходит

большая(огромная) бегает

сильная учит медвежат

строгая переваливается

бурая спит в берлоге

неуклюжая рычит

косолапая лазает по деревьям

кусается

в) образование притяжательных прилагательных- игра»Чей хвост, чья лапа, чье ухо?»(раздать детям картинки с изображением диких животных, у которых нет какой-либо части тела).

Лог: Лесовичок делал фотографии животных, но пленка немного засветилась. Фотографии получились интересные, у животных не хватает какой-либо части тела-у кого ушей, у кого хвоста. Возьмите карандаши и дорисуйте ту часть тела , которой нет у животного.

(Дети дорисовывают недостающую часть тела.)

Лог: Нарисовали?

Д :Да!

Каждый ребенок поочередно поднимает картинку и говорит, что он нарисовал.

Д.:Я нарисовал лисий хвост.

Я нарисовала заячьи уши.

Я нарисовал волчью лапу.