3.Система педагогических наук.

Педагогика за долгие годы своего ста­новления и развития превратилась в разветвленную сис­тему наук о воспитании.

Систему педагогических наук образуют следующие науки:

1) Общая педагогика – изучает и формирует принципы, формы, методы обучения и воспитания, являющиеся общими для всех возрастных групп и учебно-воспитательных учреждений.

2) История педагогики – изучает развитие педагогических идей и воспитания в различные исторические эпохи.

3) Сравнительная педагогика – исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах.

4) Возрастная педагогика - изучает особенности воспитания человека на различных возрастных этапах. В зависимости от возрастной характеристики различают:

• Дошкольная педагогика (наука о воспитании, обучении и образовании детей первых лет жизни (от рождения до поступления в школу). Родоначальником дошкольной пе­дагогики как важнейшей отрасли педагогической науки является Я. А. Коменский. В его книге «Материнская шко­ла» впервые была представлена система дошкольного вос­питания. Многие положения теории Коменского актуаль­ны и для современной педагогики).

• Педагогика школы (представляет собой одну из старей­ших отраслей педагогической науки, накопившую богатые научные данные о закономерностях воспитания и обучения школьников в разных учебных учреждениях (начальной и средней школе, лицее, гимназии и др.).

• Педагогика среднего профессионального образования (педагогика среднего специального образования находится в стадии становления. Она изучает содержание и формы образования и проблемы профессионального воспитания в средних специальных учебных заведениях).

• Педагогика профессионально-технического образования изучает подготовку рабочих высокой квалификации.

• Педагогика высшей школы (изучает закономерности учебно-воспитательного процесса в условиях высшего учеб­ного заведения, специфические проблемы получения выс­шего образования).

• Педагогика взрослых (андрогогика)

5) Профессиональная отраслевая классификация – основание – педагогическая сторона конкретного вида человеческой деятельности:

-военная педагогика

-спортивная педагогика

-музейная педагогика

-музыкальная педагогика

-педагогика исправительно-трудовых учреждений

-инженерная педагогика

6) Коррекционная педагогика разрабатывает теоретические основы, принципы, методы и средства воспитания, образо­вания и коррекции детей и взрослых, имеющих различные нарушения и отклонения в развитии.

Коррекционая (специальная педагогика-дефектология) распадается на ряд отраслей:

• сурдопедагогика (воспитание и обучение глухонемых и глухих детей и взрослых);

• тифлопедагогика (слепых и слабовидящих);

• олигофренопедагогика (умственно отсталых);

• логопедия (разрабатывает вопросы исправления дефектов речи детей)

7) Част­ные методики, изучающие закономерности и специфику пре­подавания конкретных областей знаний (учебные предме­ты в школе: иностранному языку, математики, химии и др.), накапливают технологический инструментарий, позволяющий оптимальными методами усваивать содержание той или иной дисциплины.

8)Социальная педагогика - содержит теоретические и прикладные разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых. Многопрофильные образовательно-воспитательные учреждения (клубы, спортив. секции, студии музыкального и театрального искусства) являются средством повышения культуры общества, воспитания и развития личности, проявление творческих способностей людей.

9)Реабилитационная педагогика – отрасль педагогики, изучающая проблемы включения в нормальную жизнь попавших в беду, пострадавших детей.

10)Лечебная педагогика – отрасль педагогики, разрабатывающая комплекс щадящих методик воспитания и обучения ослабленных детей.