Тема 9. Обучение в педагогическом процессе

Дидактика – (от греч. didaktikos – поучающий и didasko – изучающий) – отрасль педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования. Дидактика отвечает на четыре основных вопроса, связанных с организацией учебного процесса: «Зачем учить?» (цели обучения), «Чему учить?» (содержание обучение?), «Как учить?» (формы, методы и средства обучения), «Каковы должны быть условия обучения?».

Качество обучения (образования) – понятие многозначное и сложное, под которым понимается:

• и совокупность свойств системы обучения, способствующих максимально возможному достижению запланированных результатов обучения;

• и степень достижения запланированных внешних (образовательных) и внутренних (личных) целей обучения;

• и степень удовлетворения ожиданий (потребностей) различных участников процесса обучения (образования);

• и условие результативного (качественного) взаимодействия всех участников процесса обучения.

Контроль – процедура получения информации о деятельности и ее результатах в процессе обучения, т.е. процедура, обеспечивающая обратную связь. Выделяются следующие формы и методы контроля: устные, письменные, практические задания, наблюдение, дидактические тесты.

Методы обучения – способ совместной учебно-познавательной деятельности учителя и обучающихся, направленный на решение целей и задач обучения. Наиболее распространенной классификацией методов обучение является выделение трех групп методов – словесные (рассказ, беседа, лекция, объяснение, дискуссия и т.д.), наглядные (демонстрация чего-либо, показ каких-либо действий, экскурсия) и практические (упражнения, тренинги, практические работы, лабораторные работы и т.п.).

Обучение – общение, в процессе которого происходит управляемое познание, усвоение общественно-исторического опыта, воспроизведение, овладение той или другой конкретной деятельностью, лежащей в основе формирования личности.

– специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на пробуждений и удовлетворение познавательной активности человека, усвоение им знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования.

Отметка – результат процесса контроля и оценки знаний обучающихся, его условно-формальное выражение.

Оценка – систематический процесс сравнения достигнутого обучающимися уровня предварительно запланированными или эталонными представлениями.

Самооценка - оценка самого себя, своих достижений и недостатков.

Содержание обучения – педагогически адаптированный социальный опыт, накопленный человечеством и предназначенный для передачи от старших поколений младшим.

Средства обучения – материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и учащихся.

Формы организации обучения – внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме.