Тема 7. Педагогический процесс и его характеристика

Педагогическое взаимодействие – преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях

Педагогический процесс - целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности.

– целенаправленное, содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогической деятельности взрослых и самоизменения ребенка в результате активной жизнедеятельности при ведущей и направляющей роли воспитателей.

Педагогическая деятельность – особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития, подготовку к выполнению социальных ролей.

Учебная деятельность – особый вид человеческой активности, деятельность обучающегося по овладению (присвоению) социального опыта и способов деятельности.

Стиль деятельности - обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которые складываются у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности.

В теории и практике педагогики и образования выделяются стили педагогической деятельности (стили руководства – авторитарный, демократический, либеральный), которые проявляют преподаватели, педагоги, и стили учения (познавательные или когнитивные стили), свойственные индивидуальным особенностям учебной деятельности обучающихся.

Функции педагогического процесса – специфические свойствами педагогического процесса, знание которых обогащает наше представление о нем и позволяет сделать его более эффективным. Выделяются образовательная (учебная), воспитательная и развивающая функции.

Принципы педагогического процесса - это основные положения, нормативные требования, руководящие идеи, определяющие особенности проектирования и реализации педагогического процесса (процесса обучения). Выделяются следующие принципы – гуманизма, наглядности, сознательности и активности обучающихся, прочности знаний, умений и навыков обучающихся, доступности и посильности обучения, связи теории с практикой (обучения с жизнью), систематичности и последовательности.

Структура педагогического процесса – включает в себя цели и результаты, содержание, формы, методы и средства педагогического процесса, а также совместную взаимосвязанную деятельности педагога и обучающихся (воспитанников).

Тема 8. Воспитание в педагогическом процессе

Воспитание в узком смысле – специально организованное воздействие на человека со стороны общественных институтов (педагога) с целью формирования у него определенных качеств личности, ценностей, норм, взглядов и т.д.

Воспитание в широком смысле – передача накопленного социального опыта, норм, ценностей от старших поколений младшим.

Воспитание физическое – воспитание, направленное на физическое развитие человека, тренировку двигательных навыков, повышение иммунитета и работоспособности человека, а также силы воли и характера.

Воспитание умственное – воспитание, которое направлено на развитие интеллектуальных способностей личности, интереса к познанию окружающего мира и себя, формирование культуры учебного труда.

Воспитание нравственное – воспитание, основой которого являются этические требования современного общества и соответственное формирование у личности морально-нравственных норм, ценностей, нравственного поведения.

Воспитание трудовое – воспитание, предполагающее социально-трудовую адаптацию человека к жизни в обществе, развитие трудовых качеств личности (добросовестности, трудолюбия, ответственности), формирования положительного отношения к труду и миру профессий, создания условий для профессионального самоопределения личности.

Гуманистическое воспитание – представления о воспитании, целью которого является гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между участниками педагогического взаимодействия.

Педагогическая технология - это упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательного процесса.

– это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. [ЮНЕСКО]

Семейное воспитание - система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Методы воспитания – способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение воспитательных задач. Выделяются методы формирования сознания (рассказ, беседа, лекция, дискуссия, метод примера), методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, приучение, требование, создание воспитывающих ситуаций), методы стимулирования поведения (соревнование, игра, поощрение, наказание), методы контроля, самоконтроля и самооценки (наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ результатов деятельности).

Формы воспитания (воспитательной работы) – это организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в рамках которого реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса.