30. 31Раз-тие пр-сти и тр-рта в Коми в период послевоенного вос-ния. Дальнейшее раз-тие нар. Хоз-ва (1946-1950-е гг.)

В целом за 1946-50 объем валовой пр-ции пр-сти увеличился в 2,3 раза. На постоянную эксплуатацию был принят сев. участок ж/д длиной почти 500 км, в результате чего объем грузоперевозок увеличился в 3 раза. Дальнейшее развитие получили и др. виды тр-рта: водный, автомоб., воздушный. Особенности пром. и транс. стр-ва воен. времени на тер. Коми АССР предопределили ряд отр. последствий в развитии ее эк-ки. В частности, возникли незавершенность многих строительных работ, отступления от технологии, применение неполноценных заменителей материалов – вопросы тех. совершенствования всех дейст. произ-в В Коми АССР в послед. гг. были весьма актуальны. Коренная реконструкция всех отраслей хоз-ва. В ПУБ процесс тех. оснащения шахт совр. машинами и механизмами. Широко применялись врубовые машины, погрузочн. мех-мы, ленточн. и скребковые транспортеры и электровозы на транспортировке угля. Уровень механизир. навалки угля в 50-е гг. возрос с 1,7% до 67,5%. В кон. 50-хгг. началось внедрение автоматизации в процессы угледобычи. В лес. пр-сти проведена тех. реконструкция всего пр-ва. Уровень мех-ции возрос: на валке с40%(46г.) до 98%(60г.), на трелевке соот. с24% до 94%. На ж/д тр-рте модернизировалось путевое х-во – реконструкция путей, смена рельсов, усилилось тягловое хоз-во. На др. видах тр-рта обновлялся парк машин и мех-в. Началось формирование трубопроводного транспорта. Однако в развитии эк-ки Коми имелись круп. недостатки и деформации. Экстенсивная, ресурсорасточит. стратегия освоения прир. ресурсов, ее узкая специализация не опрадалась. Несмотря на боль. объемы капиталовложений, направляемых в осн. на раз-тие доб. отраслей пр-сти, снижались не тоько темпы пр-ва, но и производительность труда. Ухудшалось эк. состояние окр. среды.

40. Развитие народного образования и науки в рк во второй половине 20 века

Курс на дальнейшее развитие нар. образования и науки. Перепись 85г. – из 1000 чел. занятых в нар. хоз-ве 940 имеют вы. и ср.обр-ние (59г. -467 чел.). По уровню обр-ния нас-ние Рк сооотв-ло лучшим мир. стандартам. Постоянный прогресс, за исключением нац. школы. Свертывание коми школы. С сер.70гг. прекратилось обучение на коми. Сам язык превратился в предмет изучения. Практически каждый может получить ср. обр-ние. Сокращение числа восьмилет. и увел-ние ср. школ. 86г. – 224 шк. (40г. -27 шк.) Подготовку учителей почти полностью обеспечивали КГПИ и Сык. педучилище. Значительно расширились возможност дальнейшего образования. 67г. –УТИ, 72г. – СГУ. Работали филиалы Лен. лесотех. академии и Ленгор. ин-та. 85/86 уч. г. – 12 тыс. студентов. +в 18 ср. СП. уч. зав-ниях 16,4 тыс. уч-ся. Рост числа профтехучилищ. Бесплатное образование. Боль. ср-ва на раз-тие научных исс-ний. Акт. науч.-исс. работу проводили уже сущ. и вновь созд. вузы. В этот период достижения ученых Рк стали известны на междунар. арене, соз-ны ориг. науч. школы. Сык. стал местом проведения междунар. науч. форумов. (85г. 6-й Междунар. конгресс финно-угроведов). М.П.Рощевский избран дейст. членом (академиком) АН СССР, Н.П.Юшкин – академиком Рос. АН. КНЦУрОРАН, созданный в 49г., превратился в один из крупнейших исследовательских учреждений страны. Комплексные работы во многих отраслях науки. В кон. 80-х гг.в его составе работали Институт биологии, Ин-т геологии, ИЯЛИ, Ин-т физиологии, Ин-т эк. и соц. проблем Севера, кроупные самост. отделы химии и энергетики. Решал важные задачи науч. обеспечения рац. освоения пр. ресурсов сев. тер-рий. Снятие идеологических препон в 90 гг. позволило существенно преобразовать организацию образования. В ср. об-нии появились раз. формы обучения, наряду с трад. школой соз-ны лицеи, гимназии, которые давали углубленные знания по тем или иным наукам, расширяли круг изучаемых дисциплин. Внимание нац. образованию, спец. подготовке одар. детей. Коми нац. гимназия, Г-зия искусств, школы, позволяющие вести обучение на языке круп. этнических групп. Учебники по коми языку, национальной истории. Развитие выс. обр-ния. Ведущ. вуз – СГУ, где открылась подготовка по целому ряду нов. специальностей. Расширили подготовку кадров СЛИ, УГТУ. Зародилась и выполняется программа интеграции вузов и академ. заведений, что позволяет повысить фундаментальность образования, совершенствовать уч. пр-сс. Филиалы цен. вузов. 94г. 1000 жит. – 105 чел. с выс. обр-нием (89г. – 89 чел.) Кол-во студентов удвоилось. В первое время после перестройки в сложном положении оказались науч учр-ния. РК, обладающаяуникаль. науч. комплексом, в составе которого были академические институты КНЦ, вузов. и отраслев. центры, оказала сущ. помощь в сохранении имеющегося потенциала. Создано 3 акад. ин-та (физиологии, химии, эк. и соц. проблем Севера0, открыты нов. науч. направления, советы по защите док. и канн. дис-ций.В сык. работают признанные науч. школы академиков М.П.Рощевского, Н.П.Юшкина, Ю.С.Оводова. 2001г. Госсовет РК принял закон «О науке и гос. науч.-тех. политике», который создал необходимую правовую базу для содействия раз-тию науч. учреждений.