Курс «психология и педагогика»

Тема 1: Предмет психологии

План:

1. История развития психологических знаний и становление психологии как самостоятельной науки.

2. объект, предмет, основные задачи психологии.

3.Различия житейского, художественного и научного психологического знания.

4.основные отрасли психологии.

5. Методы психологии

Ключевые понятия: психика, история психологии, психология, отрасли психологии, методы психологии, тест, графология, интроспекция, эмпатическое слушание, идентификация, биографический метод, интуиция, герменевтика, гуманистическая психология, трансперсональная психология

ГЛОССАРИЙ

ПСИХОЛОГИЯ - наука о законах порождения и функционирова­ния психического отражения в жизни, деятельности живых инди­видов.

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ — это пути познания, способы, посредством которых познается предмет науки - психические явления.

ТЕСТ — стандартизованное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психо­логический процесс или особенности личности; существенной ха­рактеристикой метода тестов является наличие «норм», с которыми производится сличение полученных показателей.

ГРАФОЛОГИЯ - психологический анализ почерка, который связан с определенными психологиче­скими свойствами автора письма.

ИНТРОСПЕКЦИЯ – самонаблюдение, «всматривание» во внутренние процессы сознания, явления душевной жизни, психические переживания.

ЭМПАТИЧЕСКОЕ СЛУШАНИЕ - метод гуманитарной психологии основан на способности человека понять собеседника в сопережи­вании ему — переживании исследователем тех же эмоциональ­ных состояний, которые испытывает собеседник, через отожде­ствление с ним.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ - способность человека мысленно поставить себя на место другого, как бы воплотиться в другом.

БИОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД - способ познания человека, осно­ванный на изучении психологии человека в контексте его истории, че­рез описание его биографии; понимание внутреннего мира человека, развитой душевной жизни осуществляется посредством описания прошедших этапов жизни человека.

ИНТУИЦИЯ - знание, возникающее без осозна­ния путей и условий его получения, в силу этого субъект имеет знания как результат «непосредственного усмотрения», внутрен­него постижения.

ГЕРМЕНЕВТИКА - искусство и теория истол­кования различного рода текстов - литературных, религиозных, исторических, научных и др.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ - направление психологической науки, исследующее здоровую творческую личность человека, для которого характерно непрерывное развитие и активное отношение к миру, самоосуществление и самоактуа­лизация.

ТРАНСПЕРСОНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - направление психологической науки, рассматривающее человека как духовное космическое существо, неразрывно связанное со всей Вселенной, космосом, человечеством, обладающее возмож­ностью доступа к общемировому информационному космичес­кому полю.

1. История развития психологических знаний и становление психологии как самостоятельной науки.

«У психологии огромная предыстория и короткая история». Психология оформилась в самостоятельную научную дисциплину сравнительно недавно. В строгом смысле история психологии насчитывает не более полуто­ра веков. Но стремление к познанию своего душевного мира сопро­вождает человека на всем пути его исторического развития.

Научные психологические знания в течение длительного време­ни вызревали в недрах других наук, прежде всего философии и фи­зиологии. Многие ученые наращивали объем психологического зна­ния, являясь при этом представителями иных дисциплин.

Сделаем краткий экскурс в историю возникновения и развития психологических знаний.

Первые представления о психике были связаны с анимиз­мом (от латинского «анима» — дух, душа) — древнейшими взгля­дами, согласно которым у всего, что существует на свете, есть душа. Душа понималась как независимая от тела сущность, уп­равляющая всеми живыми и неживыми предметами.

«Познай самого себя» — это изречение, приписываемое спартан­скому мудрецу Хилону, было по преданию начертано на стенах хра­ма Аполлона в Дельфах. Собственно всю дальнейшую историю развития психологических воззрений древних греков можно рассмотривать как применение и развитие данного принципа.

Попытки понять, объяснить психическое существуют столько, сколько и сам род человеческий. С самых первых шагов антич­ной философской мысли душа трактовалась как движущая сила.

Первая развернутая философская концепция души принад­лежит Гераклиту Эфесскому (500 до н.э.). В основе мироздания, по Гераклиту, лежит огненный Логос — вечный и неизменный творческий принцип. Из несовершенства душ следу­ет недостоверность чувственного восприятия Именно к изменчивости чувственного опыта человека относится знамени­тое изречение Гераклита «Все течет, все изменяется». Гераклит предложил первую типологию душ. Он различал «влажные» и «су­хие» души. Чем более «суха» душа, тем благороднее ее суть. «Влаж­ная» душа, наоборот, присуща слабым и порочным людямЗамечатель­ным достижением Гераклита была мысль о сопричастности индиви­дуальной души и мирового Логоса — Огня и, следовательно, прин­ципиальной познаваемости последнего посредством анализа его воплощения в собственной душе.

Позднее в философских учениях древности затрагивались психологические аспекты, которые решались в плане идеализма либо в плане материализма. Так, материалисты-философы древ­ности Демокрит, Лукреций, Эпикур понимали душу человека как разновидность материи, как телесное образование, состоя­щее из шаровидных, мелких и наиболее подвижных атомов.

В учении Демокрита важен принцип детерминизма («Все возни­кает по неизбежности»).

Гиппократ (460—370 до н.э.) развил представления Гераклита о «жидкостной» природе различий между людьми. В его учении про­стейшая модель Гераклита (влажная — сухая душа) была усложнена введением четырех психических типов, каждый из которых связывал­ся с преобладанием той или иной жидкости в организме. Преоблада­ние крови определяло тип сангвиника, желтой желчи — холерика, черной желчи — меланхолика, а флегмы (скорее всего, имелась в виду лимфа) — флегматика.

Софисты, виднейшими представителями которых были Протагор и Горгий, обратились к изучению речевого поведения в связи со своими профессиональными задачами. Софисты («учителя мудро­сти») учили искусству аргументации и спора вне зависимости от со­держания выступления. Можно сказать, что основным предметом их исследования были формы публичной коммуникации, трактуе­мой в том числе и со стороны психологического воздействия. Зна­менитое изречение Протагора «Человек — мера всех вещей» имеет не столько этический смысл, сколько фиксирует роль говорящего в оценке явлений объективного мира.

Сократ (470—399 до н.э.), акцентируя диалогический характер мышления, предложил особый педагогический метод — майевтику (дословно — повивальное искусство). Суть метода заключалось в том, чтобы путем умело поставленных вопросов побуждать собесед­ника «породить» истинное знание. При этом предполагалось, что истинное знание уже неявным образом присутствует в душе собеседника. Ему остается лишь «припомнить».

Согласно древнегреческому философу-идеалисту Плато­ну (427—347 гг. до н. э.), который был учеником и по­следователем Сократа, душа — это что-то божественное, отли­чающееся от тела, и душа у человека существует прежде, чем она вступает в соединение с телом. Она есть образ и истечение мировой души. Ду­шевные явления подразделяются Платоном на разум, мужество (в современном понимании — воля) и вожделения (мотивация).

Разум размещается в голове, мужество — в груди, вожделе­ние — в брюшной полости. Гармоническое единство разумного начала, благородных стремлений и вожделения придает целост­ность душевной жизни человека. В своих диалогах Платон обосновал универсальность метода майевтики, выдвинув теорию припоминания. В соответствии с ней мы узнаем путем воспоминания то, что наши души уже знали, буду­чи причастными миру идей.

Великий философ Аристотель в трактате «О душе» вы­делил психологию как своеобразную область знания и впервые выдвинул идею неразделимости души и живого тела. Душа, по Аристотелю, бестелесна, она есть форма живого тела, причина и цель всех его жизненных функций. Ари­стотель выдвинул концепцию души как функции тела, а не ка­кого-то внешнего по отношению к ней феномена. Душа, или «психе», — это двигатель, позволяющий живому существу реа­лизовать себя. Если бы глаз был живым существом, то душой его было бы зрение. Так и душа человека — это сущность живо­го тела, это осуществление его бытия, — считал Аристотель. Таким образом, душа проявляется в различных способностях к деятельности: питающей, чувствующей, разумной. Аристо­тель показал, что эти образы соединяются в трех направлениях: по сходству, по смежности и контрасту, тем самым указав ос­новные виды связей — ассоциаций психических явлений. Аристо­тель также ввел в научный обиход понятие целевой (конечной) при­чинности. В отличие от механистической причинности Демокрита принцип целевой причинности подразумевает развитие в стремле­нии к некоторой еще не осуществленной цели, существующей в виде замысла или образца.

Таким образом, на первом этапе психология выступала как наука о душе.

Параллельно умозрительным рассуждениям о природе и струк­туре души разворачивается эмпирическое медицинское исследова­ние физиологических основ психики. Мы уже упомянули типоло­гию темпераментов врача Гиппократа. Врач Алкмеон (VI в. до н.э.) предположил, что органом души является мозг. Гален (II в.) уста­новил роль нервной системы как «проводника» воздействий души на тело. Заслуга Галена состоит также в том, что он предположил двусторонний характер взаимодействия соматического и психиче­ского: не только душа через нервные пути осуществляет контроль над телесными проявлениями, но и телесные изменения оказывают влияние на течение душевных процессов.

Идея совершенствования души через особые педагогические воз­действия была развита представителями двух «практических» фи­лософских школ — стоиками и эпикурейцами. Ранние стоики — Зенон, Клеанф, Хрисипп разработали подробную концепцию чув­ственного восприятия.

Вклад ученых античности в познание души.

Авторы: Фалес, Гераклит, Демокрит. Основные психологические идеи - Душа как активное начало. Подобие индивидуальной души и мирового Логоса. Детерминизм: все возникает по необходимости. Монистический материализм: объяснение психического из физического.

Авторы: Анаксагор, Гиппократ, Софисты (Горгий, Протагор), Сократ.

Основные психологические идеи - Роль телесной организации в проявлении психического. Учение о темпераментах.«Человек — мера всех вещей»; интерес к коммуникатив­ным аспектам поведения человека. Диалогический характер мышления и метод диалога в педагогике; майевтика.

Авторы: Платон. Основные психологические идеи - Проблематика универсальных форм мышления. Диалогичность познания.Конфликт как неотъемлемая характеристика психической жизни

Авторы: Аристотель. Основные психологические идеи - Целевая детерминация развития человека. Функциональный подход к душе. Уровневая структура души.

Авторы: Стоики, Эпикурейцы. Основные психологические идеи - Способы совладания с жизненными кризисами. Категория случайности в психической жизни. Психотерапевтическая позиция в отношении страха смерти.

Авторы: Плотин, Гален. Основные психологические идеи - Явление самосознания. Обнаружение роли нервной системы.

Психологическая проблематика в Средневековье и в период Возрождения

В эпоху средневековья утвердилось представление, что душа является божественным, сверхъестественным началом, и потому изучение душевной жизни должно быть подчинено за­дачам богословия. Человеческому суждению может поддавать­ся лишь внешняя сторона души, которая обращена к материаль­ному миру. Величайшие таинства души доступны лишь в рели­гиозном (мистическом) опыте.

Ориген (185—253), первый из церковных писателей, имевший систематическое философское образование, обогатил христиан­скую мысль сокровищами античной учености. Будучи последова­тельным платоником, он резко противопоставляет душевное и те­лесное. Целью человеческой жизни является созерцание Бога. Оно достигается путем систематической борьбы со страстями и освобождением от них. Под страстями Ориген понимал подчине­ние всему, что не есть Бог.

Один из отцов христианской церкви Августин Аврелий (350— 430) соединил аристотелевское представление об иерархической организации души с христианской теологией. Кроме введенных Аристотелем вегетативной, животной и разумной души он различал разные уровни совершенства последней. Разумная душа включала в себя уровень совершенства души, на котором она начинает стре­миться к благу; уровень очищенной души, свободной от страха смер­ти; уровень чистого стремления к Богу и наивысшую ступень -душу, поглощенную божественным, т.е. погруженную в непосред­ственное созерцание Божества. Атрибутами души Августин считал Разум, Волю и Память. При этом он наследовал взгляды Платона, считая Память самой значительной из частей души, в которой за­ключена идея Бога. Эту идею невозможно познать эмпирически, но можно «припомнить» в абсолютно платоновском смысле. Августин предложил метод интроспекции (в христианской трактовке — испо­веди) в качестве основного средства познания души и этим во мно­гом определил пути психологической мысли.

Среди ключевых фигур исламской науки Средневековья вы­деляют Ибн-Сину (Авиценна, 980—1037) и Ибн-Рушда (Аверроис, 1126—1198). Оба они были видными комментаторами Арис­тотеля. Авиценна вывел формулу, описывающую процесс индук­тивного познания: «Мышление выводит всеобщее из отдельных вещей». Аверроис полагал, что истина может быть постигнута од­ним разумом без привлечения откровения.

Ибн-аль-Хайсам (Альгазен, 965—1038) начинает изучение зрительного аппарата человека, основываясь на рассмотрении глаза как оптического прибора. Впоследствии именно оптика ста­новится «мостиком» между физиологией и психологией, вопло­щаясь в разнообразные концептуальные формы.

В Европейской мысли преемником Аристотеля можно считать схоласта Фому Аквинского (1225—1274). Фома развил идеи Ари­стотеля, предложив учение о «лестнице форм», на которой в иерархически соподчиненном порядке располагаются раститель­ная, животная и разумная типы души, каждая из которых соответ­ственно отвечает за порождение различных психических явлений: ощущения, представления и понятия. Фома конкретизирует тер­мин «рефлексия» Плотина, описывая его как последовательно сменяющие друг друга фазы познания внешнего объекта, осозна­ния акта познания и позиционирования души как метафизической сущности через преломление этого осознания. Разумная душа обладает бессмертием, в то время как растительная и животная смертны. Однако в земной жизни все три типа души неразрывно связаны.

Эпоха Возрождения, которую можно назвать уникальной ин­теллектуальной субкультурой в рамках Средневековья, снова воскресила круг «сократических» вопросов: каков человек, какое место в мире соответствует его достоинству, каковы пределы педагогического воздействия на сущность человека? Основная заслуга философов Возрождения заключалась в том, что они вернули в научный оби­ход доаристотелевские представления о материальном основании души и подкрепили их обширными открытиями в сфере анато­мии и техники. Труженики и творцы эпохи Возрождения, буду­чи активно задействованными в практической деятельности — архитектуре, живописи, педагогике, — заложили основы эмпириз­ма, который расцвел в Новое время. Так, например, Леонардо да Винчи — наиболее универсальный человек своего времени — со­здал систематику аффектов, в которой все многообразие челове­ческих эмоциональных состояний могло быть сведено к четырем «базовым» аффектам: радости, горю, распре и усилию. Важно, что в основу классификации были положены не гипотетические предположения, а данные наблюдений и анатомических исследо­ваний. Леонардо пытался моделировать движения живых су­ществ в технических устройствах (например, конструировал кры­лья), учитывая ведущую роль нервной системы в построении дви­жений. Можно утверждать, что он предвосхитил биомеханику - одну из бурно развивавшихся в XX в. отраслей знания.

Таким образом Возрождение (особенно в лице своих титанов) совершило прорыв в подведении психических явлений под общие законы физического мира.

Вклад ученых Средневековья и периода Возрождения в познание души

Авторы: Августин, Аврелий, Авиценна, Аверроис. Основные достижения - Интроспекция. Открытие трудов Аристотеля для средневекового мира, обоснование индуктивного метода познания.

Авторы: Альгазен. Основные достижения - Исследование зрительной системы, выведение психологи­ческого феномена зрения из структурных свойств зрительного аппарата.

Авторы: Реалисты / номиналисты, Фома Аквинский. Основные достижения - Постановка проблемы индуктивного и дедуктивного способа познания. Структура души в соответствии с психическими функциями; ощущение, представление, понятие. Понимание рефлексии как продукта осознания явлений внешнего мира.

Авторы: Леонардо да Винчи. Основные достижения - Классификация аффектов. Предпосылки создания психофизиологии двигательных актов.

Психологические проблемы в Новое время

Фигурой, стоящей у истоков Нового времени с его гносеологи­ческим оптимизмом и призывом к опытному изучению психики, является Фрэнсис Бэкон (1561—1626). Бэкон предложил рассмат­ривать душу и тело в единстве. Вслед за томистами (последовате­лями Фомы Аквинского) Бэкон все еще придерживался традици­онного деления души на рациональную божественную душу и не­рациональную чувствующую душу. Рациональная душа с помощью индукции (восхождения от частного к общему) преобразовывает данные чувствующей души и таким образом познает. Критически важным для верного познания Бэкон считал индуктивный метод, который противопоставлялся дедуктивному (нисхождение от обще­го к частному). Уже Бэкон совершает переход от отождествления души и психи­ческого к трактовке психики как сознания. Окончательно этот шаг был сделан Рене Декартом (1596—1650).

С XVII в. начинается новая эпоха в развитии психологического знания. В связи с развитием естественных наук с по­мощью опытно-экспериментальных методов стали изучать за­кономерности сознания человека. Способность думать, чувство­вать назвали сознанием. Психология стала развиваться как на­ука о сознании. Она характеризуется попытками осмыслить ду­шевный мир человека преимущественно с общефилософских, умозрительных позиций, без необходимой экспериментальной базы.

Р. Декарт приходит к выводу о различии между душой человека и его телом: «тело по своей природе все­гда делимо, тогда как дух неделим». Однако душа способна про­изводить в теле движения. Это противоречивое дуалистическое учение породило проблему, названную психофизической: как связаны между собой телесные (физиологические) и психичес­кие (душевные) процессы в человеке? Декарт создал теорию, объясняющую поведение на основе механистической модели. Согласно этой модели, информация, доставляемая органами чувств, направляется по чувствительным нервам к отверстиям в головном мозгу, которые эти нервы расширяют, что позволяет «животным душам», находящимся в мозгу, вытекать по тончайшим трубочкам — двигательным нервам — в мышцы, которые надуваются, что приводит к отдергиванию конечности, подверг­нувшейся раздражению, или заставляет совершать то или иное действие. Таким образом, отпала необходимость прибегать к душе, чтобы объяснить, как возникают простые поведенческие акты. Декарт заложил основы детерминистской (причинностной) концепции поведения с ее центральной идеей рефлекса как зако­номерного двигательного ответа организма на внешнее физи­ческое раздражение. Этот декартовский дуализм — тело, дей­ствующее механически, и управляющая им «разумная душа», локализованная в головном мозгу. Таким образом, понятие «Душа» стало превращаться в понятие «Разум», а позднее — в понятие «Сознание». Знаменитая декартовская фраза «Я мыс­лю, значит, я существую» стала основой постулата, утверждав­шего, что первое, что человек обнаруживает в себе, — это его собственное сознание. Существование сознания — главный и бе­зусловный факт, и основная задача психологии состоит в том, чтобы подвергнуть анализу состояние и содержание сознания. На базе этого постулата и стала развиваться психология — она сделала своим предметом сознание.

Декарт — дуалист, по­скольку он рассматривает материальное и идеальное в качестве двух разнородных субстанций. Атрибутом идеального является мышле­ние, а атрибутом материального — протяженность. В своем знаме­нитом «cogito ergo sum» («мыслю, следовательно, существую») Де­карт зафиксировал сознание как предмет психологической рефлек­сии. Логика его рассуждения такова: человек может сомневаться во всем, но, даже сомневаясь, он переживает свое сомнение как психо­логическое явление. Таким образом, сомнение является единствен­ным «несомненным» знанием. Сомнение — это акт мышления. Проблема отношения психического и физического, заявленная Р. Декартом, получила название «психофизической проблемы» (сам Декарт ре­шил ее в духе взаимодействия психического и физического). Раз­личные варианты ее разрешения дебатируются в мировой науке до сих пор.

Попытку вновь соединить тело и душу человека, разде­ленные учением Декарта, предпринял голландский философ Спиноза (1632—1677). Нет особого духовного начала, оно всегда есть одно из проявлений протяженной субстанции (материи).

Душа и тело определяются одними и теми же материальны­ми причинами. Спиноза полагал, что такой подход дает возмож­ность рассматривать явления психики с такой же точностью и объективностью, как рассматриваются линии и поверхности в геометрии.

Мышление является вечным свойством субстанции (мате­рии, природы), поэтому в определенной степени мышление при­суще и камню, и животным, и в значительной степени присуще человеку, проявляясь в форме интеллекта и воли на уровне че­ловека.

Бенедикт Спиноза предположил, что существует только одна единая субстанция, а мышление и протяженность являются ее атрибутами. Тогда душа и тело неразрывно связаны и являются сторонами одного и того же явления. Когда мы говорим о протяженности, то мыслим телесную сторону явления, а когда говорим о мышлении, то открываем душев­ную сторону явления. Душа и тело не воздействуют друг на друга, а соответствуют друг другу. Отсюда становится понятным главный тезис Спинозы о том, что «порядок и связь идей те же, что порядок и связь вещей». Спиноза решает психофизическую проблему в духе единства. Спиноза также создал теорию аффектов, понятых как ес­тественные проявления человеческой природы. Любой аффект образуется из трех первичных аффектов: удовольствия, неудоволь­ствия и желания. Развитие личности идет по пути укрощения аф­фектов, освобождения из их рабства.

Решение психофизической проблемы в духе параллелизма пред­ложил Г.В. Лейбниц (1646—1716).

Немецкий философ Г. Лейбниц, отвергнув установленное Декартом равенство психики и сознания, ввел понятие о бессознательной психике.

Душа-монада способна воспринимать все, что происходит во Вселенной, и поэтому ее восприятия могут носить неосознава­емый характер.

Т. Гоббс (1588—1679) вернулся в своей философии к материали­стической трактовке души, лишив психическую жизнь своеобразия и сводя психические явления к проявлению движения. Психика для Гоббса — эпифеномен (явление, сопутствующее другим явлениям и не имеющее собственных функций). Для пояснения данного толко­вания часто приводят метафору человека и его тени: тень, конечно, существует, но не в состоянии влиять на то, что человек делает. Мышление — смена теней физических воздействий на организм, другими словами, цепь ощущений. Объяснение же мышления за­ключается в законе простейшей ассоциации (от лат. «associatio» -соединение). Таким образом, сознание можно легко объяснить, но оно не имеет никакой объективной ценности.

В Новое время - дилемма рациона­лизм или эмпиризм. Рационалисты (среди них Декарт, Спиноза и Лейбниц) были уверены в том, что абстрактное знание невозможно вывести из опыта. Предполагалось наличие в психике некоторых врожденных форм мышления или «идей». В философии позицию рационализма отстаивал И. Кант (1724—1804), который постулировал наличие врожденных доопытных категорий («априорных форм»), через которые реализуются конкретные акты мышления. Эмпиристы (Т. Гоббс, Д. Локк), наобо­рот, считали, что все знание может быть выведено из опыта.

Ярчайшим представителем эмпиризма был Джон Локк. Термин «эмпирическая психология» введен немецким фи­лософом XVIII века X. Вольфом для обозначения направления в психологической науке, основной принцип которого состоит в наблюдении за конкретными психическими явлениями, их клас­сификации и установлении проверяемой на опыте закономер­ной связи между ними. Английский философ Дж. Локк (1632— 1704) рассматривает душу человека как пассивную, но способ­ную к восприятию среду, сравнивая ее с чистой доской, на кото­рой ничего не написано. Под воздействием чувственных впечат­лений душа человека, пробуждаясь, наполняется простыми иде­ями, начинает мыслить, т. е. образовывать сложные идеи. В язык психологии Локк ввел понятие «ассоциации» — связи между психическими явлениями, при которой актуализация одного из них влечет за собой появление другого. Так психология стала изучать, каким образом по ассоциации идей человек осознает окружающий мир. Изучение взаимоотношений души и тела при этом окончательно уступает изучению умственной деятельно­сти и сознания.

Его интересовал вопрос о том, как опыт формирует сознание человека.

Локк считал, что существует два источника всех знаний че­ловека: первый источник— это объекты внешнего мира (опыт из ощущения), вто­рой — деятельность собственного ума человека (опыт из реф­лексии).

Локк предположил, что новорожденный представляет собой в познавательном смысле «чистую доску» (tabula rasa), на ко­торой прижизненно складывается все многообразие форм мышле­ния.

Вклад ученых Нового времени в формирование психологического знания.

Авторы: Ф. Бэкон. Основные достижения - Апология индуктивного метода познания, классификация препятствий на пути реализации индуктивного метода («идолы»).Сознание как предмет психологии.

Авторы: Декарт. Основные достижения - Психофизическая проблема: решение в духе взаимодей­ствия. Рефлекторный принцип функционирования тела. Регуляторная функция психики. Мышление — центр психической жизни.

Авторы: Спиноза. Основные достижения - Психофизическая проблема: решение в духе единства. Классификация познавательных процессов. Классификация аффектов на основе сведения к трем простейшим — удовольствие, неудовольствие, желание.

Авторы: Лейбниц. Основные достижения - Психофизическая проблема: решение в духе параллелизма.Введение проблематики неосознаваемого познания.

Авторы: Гоббс. Основные достижения - Психика как эпифеномен. Разработка понятия ассоциации.

Авторы: Рационалисты /эмпиристы, Локк. Основные достижения -Дедуктивный или индуктивный способ познания. Теория преобразования сенсорного опыта в понятия. Разработка законов ассоциаций. Интроспективный метод.

В эпоху Просвещения (XVIII в.) происходит дальнейшее усиле­ние интерпретации психологического знания как эмпирического по своей сути и интроспективного по способу получения. Учения о сознании все больше смыкаются с механикой, как образцом научно­сти данного исторического периода. Основное внимание уделяется действию механизма ассоциации. Именно поэтому XVIII в. для пси­хологии был веком ассоцианизма. Ассоцианизм воспринял учение Локка и творчески преобразовал его.

Например, Д. Гартли (1705—1757) как представитель материа­листического ассоцианизма развивал учение о психике как продукте деятельности мозга. Психическое включает в себя три простейших типа содержаний: ощущения, идеи ощущений и аффективные тона. Механизм ассоциации организует три основные формы психиче­ского в сложное течение душевной жизни. Ассоциации являются пассивными «дубликатами» нервных связей в мозге, которые воз­никают за счет одновременной вибрации различных областей моз­га под воздействием внешних стимулов. Так, память для Гартли -это воспроизведение прошлых ощущений по ассоциации с раздра­жителем, который воздействует на вспоминающего в настоящий мо­мент («Вид человека наводит на идею о его имени»).

Французские материалисты-просветители в целом разделяли взгляд на психику как конфигурацию ощущений, возникших в нервном субстрате в ответ на внешние воздействия на организм, ко­торые постепенно усложняются по принципу ассоциации, образуя поток внутреннего опыта (Э. Кондильяк, Ж. Ламетри, К. Гельвеций, П. Гольбах, Д. Дидро).

Противоположную позицию относительно сущности ассоциаций занимали идеалистические ассоцианисты Д. Беркли (1685—1753) и Д. Юм (1711 — 1776). Не сомневаясь в том, что именно закон ассо­циации управляет душевной жизнью человека, они предположили в качестве их источника не мозг, а сознание. Беркли выдвинул тезис «быть — значит быть в восприятии». При этом вопрос об объективном существовании материального мира отклонялся как неразрешимый.

XIX в. ознаменовался переходом от механистической к физио­логической трактовке психики. Открыто различие между чувстви­тельными и двигательными нервными путями (И. Прохазка, Ф. Мажанди, Ч. Белл), что привело к формулировке представления о «рефлекторной дуге». Ф. Галль (1758—1829) создал «кар­ту головного мозга», которая связывала определенные участки моз­га с локализованными в них способностями. Джон Стюарт Милль (1806—1873) создал «ментальную химию» — учение о сложных пси­хических явлениях как результате взаимодействия простых психи­ческих форм, но несводимых к ним (аналогично тому, как вода яв­ляется результатом реакции водорода и кислорода, но обладает со­вершенно новыми свойствами). Милль заявил о необходимости поиска «атомов» сознания. И. Гербарт (1776—1841) расширил пред­ставление о психическом за рамки сознания и пытался с помощью математических формул описать законы взаимоперехода сознатель­ных и неосознаваемых явлений. Огромным шагом вперед стало по­явление психофизики — дисциплины, изучающей взаимное соответ­ствие между физическими стимулами и субъективными ощущени­ями. Г. Гельмгольц (1821 — 1894) пришел к выводу об особой психологической причинности, которая не может быть реду­цирована ни к механической, ни к химической, ни к биологической, ни к физиологической. Описывая процесс зрительного восприятия, он установил, что субъект не пассивно подчиняется воздействию внешних стимулов, а активно перерабатывает поступающую на его сенсорные поверхности стимуляцию.

Подъем этнографических исследований пробудил интерес к межкультурным различиям и разделению универсального и специ­фического в психике человека. Начала разворачиваться так называ­емая «психология народов» (М, Лацарус, X. Штейнталь, 1860), вы­звавшаяся исследовать «народный дух», понимаемый как система языка, религии, морали, способов воспитания и определяющий ин­дивидуальные особенности представителя той или иной культуры. Нельзя обойти вниманием также революцию в интерпретации функ­ций психики в животном мире, которая была предрешена книгой Ч. Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора» (1859). Принцип эволюции, обоснованный Дарвиным на огромном эмпирическом материале, заставил ученых принять гипотезу об адаптивном значении психики (иначе она бы исчезла в результате отбора).

Таким образом, к последней трети XIX в. сложились предпосыл­ки для выделения психологии в самостоятельную науку.

Вклад ученых XIX в. в психологию

Авторы: Гартли. Основные достижения - Механистический ассоцианизм: ассоциации — дубликаты нервных связей в мозге.

Авторы: Прохазка, Мажанди, Белл, Галь. Основные достижения - Различение чувствительных и двигательных нервных путей, развитие учения о рефлексе.Карта головного мозга: локализация психических функций в определенных областях мозга.

Авторы: Д.С. Милль. Основные достижения - Ментальная химия: учение о несводимости сложных психических явлений к простейшим ощущениям.

Авторы: Фехнер. Основные достижения - Психофизика: установление соответствия между физическим стимулом и субъективным ощущением.

Авторы: Гельмгольц.Основные достижения - Принцип психологической причинности. Активность субъекта в акте восприятия.

Авторы: Лацарус, Штейнталь,Дарвин. Основные достижения - Психология народов: учет фактора культуры в формировании психических свойств. Принцип биологического детерминизма. Принцип эволюции. Адаптивная функция психики

Первые программы создания психологии как самостоятельной науки.

Первые программы создания психологии как науки появились в Германии и Франции в конце XVIII—XIX вв. В первую очередь следует упомянуть программы «практической психологии» К. Морица (1792), «экспериментальной психологии» В. Вундта (1862), «опи­сательной психологии» В. Дильтея (1894).

Берлинский учитель К. Мориц предложил создать науку, кото­рая анализирует строение души человека по аналогии с тем, как анатомия рассматривает строение тела. Мориц видел будущую психологию прежде всего описательной практической дисципли­ной, которая поможет педагогу развить способности ребенка. В качестве основного метода исследования предлагалось самонаблю­дение.

Программа В. Вундта предполагала подразделить психологию на три направления: экспериментальную психологию, психологию на­родов и научную метафизику.

По В. Дилътею, психология мыслилась возможной только как описательная дисциплина. В ходе своей работы исследователь дол­жен пытаться реконструировать смысл, вкладывавшийся другим человеком в свое действие или в свое создание. При этом осуществ­ляется попытка воспроизведения системы ценностей, представле­ний о цели и значениях, которыми руководствовался исследуемый автор. Данный процесс строится как герменевтический (истолковы­вающий) и состоит из двух процедур: вживания в представления другого человека и сообщения о полученных результатах научному сообществу. Вживание само по себе является иррациональным: оно покоится на процедуре вчувствования, сопереживания, постановки себя на место исследуемого лица. При этом именно психология, по мысли Дильтея, должна стать центром наук гуманитарного цикла.

В последующие два столетия буквально каждый поворот в раз­витии психологии был отмечен программными манифестами, заявляющими как о возникновении новых научных школ, так и ре­организующими уже сложившиеся подходы. Например, рождение бихевиоризма связано с работой Джона Б. Уотсона «Психология глазами бихевиориста» (1913), психоанализа — с выходом в свет в 1900 г. «Толкования сновидений» 3. Фрейда, гешталыппсихоло-гии — с «Экспериментального исследования восприятия движе­ния» М. Вертгеймера (1912). Построение советской психологии на основе философии марксизма берет начало со статьи Л.С. Выгот­ского «Исторический смысл психологического кризиса» (1927), а «экологический» поворот в рамках современной когнитивной пси­хологии — с программного выступления У. Найссера на междуна­родной конференции по практическим аспектам исследования па­мяти в 1978 г.