12

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ»

Кафедра психологии управления и педагогики

Специальность 030602.65

«Связи с общественностью»

для студентов дневной формы обучения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛИНГВИСТИКА И ПСИХОСЕМАНТИКА»

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2009

Составитель: канд.пс. наук, доцент А.Н. Кутейников

Утверждено на заседании кафедры

«01» сентября 2008 г., протокол № __

Зав. кафедрой _____________

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА…………………………………………………..3

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН……………………..…………………4.

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ТЕМАМ……………………………4

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ………..5

5. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ……………………………………6

6. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ……………………..……………………..………...8

Выписка из государственного образовательного стандарта Психолингвистика:

Современные принципы анализа высших психических функций. Функциональные системы. Речевая функциональная система. Теория динамической локализации высших психических функций и речи. Психологические и лингвистические основы теории речевой деятельности. Язык, речь, речевая деятельность. Структура речевой деятельности. Единицы и элементы речевой деятельности. Речевые действия и операции. Обязательные и факультативные функции речи. Лингвистические и паралингвистические средства речи. Речь в системе психических процессов. Речь и мышление. Модели порождения речевого высказывания. Восприятие речи как сложная перцептивная мыслительная и мнемоническая деятельность. Усвоение ребенком родного языка. Поэтапное формирование речевых способностей. Довербальный этап и его роль в развитии речевой способности. Период однословных высказываний. Освоение ребенком звукового строя речи (гласных и согласных фонем, слоговой структуры слов, интонационных конструкций). Овладение морфологическими категориями существительного, прилагательного, глагола. Усвоение синтаксических структур. Усвоение лексических единиц (слов и фразеологизмов). Детские речевые интонации и их лингвистические предпосылки. Овладение способами организации текста. Усвоение ребенком письменной формы речи. Метаязыковые способности ребенка.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Психолингвистика представляет собой научную дисциплину, которая находится на стыке психологии и лингвистики, и которая изучает взаимоотношение языка, мышления и сознания. Психосемантика - раздел психологии, изучающий развитие и функционирование знаковой системы индивида.

Задачей изучения курса «Психолингвистика и психосемантика» является формирование умений распознавания, анализа и практического использования приемов мотивационного воздействия на аудиторию.

В результате освоения содержания курса: студенты должны

• Иметь представление о наиболее общих задачах, решаемых посредством применения психолингвистических и психосемантических методов;

• знать основные современные психолингвистические концепции,

• уметь анализировать степень психолингвистического воздействия на основе знания механизмов порождения и восприятия речи,

Основная цель преподавания курса – обеспечение теоретико-практическими знаниями и умениями слушателей через усвоение ими общих основ знаний в области психолингвистики и психосемантики, необходимых для овладения навыками самостоятельного анализа различного речевых высказываний вербального и символического характера, которые могут возникать в процессе общения и совместной деятельности.

Курс состоит из 18 лекций и 18 практических занятий. Итоговая форма контроля – зачет.