- •И.А. Кувшинова безопасность жизнедеятельности
- •Введение
- •Глава 1.
- •1.2. Методы обеспечения безопасности
- •1.3. Основы управления безопасностью деятельности
- •1.4. Средства обеспечения безопасности жизнедеятельности
- •Логико-методическая схема анализа и проектирования безопасности деятельности
- •Глава 2.
- •Принципы обеспечения безопасности образовательного учреждения
- •Система безопасности в образовательном учреждении
- •2.2.2. Воспитание культуры личной безопасности
- •2.2.3. Цели и задачи учебно-воспитательного процесса в области бж
- •2.2.4. Принципы воспитания бж
- •2.2.5. Методологическая основа формирования культуры безопасности
- •2.2.6. Пропаганда культуры безопасности
- •Глава 3. Экстремальные и чрезвычайные ситуации
- •3.1. Общие сведения об экстремальных и чрезвычайных ситуациях
- •3.2. Классификация чрезвычайных ситуаций
- •Классификация чс по масштабу и нанесенному ущербу
- •3.3. Опасные и чрезвычайные ситуации в образовательном учреждении*
- •Возможные виды угроз в образовательном учреждении (по с.В. Петрову)
- •2. Организационные причины:
- •3. Личные причины:
- •3.4. Действия учителя по защите детей в экстремальных и чрезвычайных ситуациях
- •3.4.1. Действия учителя в чрезвычайных ситуациях техногенного характера аварии
- •Пожары и взрывы
- •Дорожно-транспортные происшествия
- •3.4.2. Причины и последствия стихийных бедствий и катастроф. Действия педагога в чрезвычайных ситуациях природного характера
- •Землетрясения
- •Сели и оползни
- •Наводнения и цунами
- •Ураганы, бури, смерчи, циклоны
- •Снегопады, снежные бури, град
- •Лесные пожары
- •Лица опасных категорий и меры предосторожности
- •Ребенок и незнакомые люди
- •Рекомендации по предупреждению преступных посягательств в отношении детей
- •Рекомендации по поведению родителей и педагогов в случае, если ребенок не вернулся домой
- •Безопасность девушки
- •Кража, грабеж, разбой и мошенничество: признаки и меры защиты
- •Безопасность поведения в толпе и при массовой панике
- •Рекомендации педагогам, оказавшимся с детьми в толпе.
- •Нападение в автомобиле
- •Необходимая самооборона в криминальных ситуациях
- •3.5. Рекомендации для школьных психологов и учителей по оказанию психологической помощи детям в кризисной ситуации
- •Действия школьного психолога и учителя по оказанию помощи детям
- •Основные методы оказания психологической помощи детям
- •Возможные возрастные особенности реагирования детей на кризисную ситуацию и помощь педагога
- •Глава 4. Пожарная безопасность образовательного учреждения*
- •4.1. Основы пожарной безопасности
- •4.2. Механизм возникновения и развития пожаров
- •Динамика развития пожара
- •4.3. Неотложные действия при пожаре в образовательном учреждении
- •4.4. Обеспечение эвакуации при пожаре
- •4.5. Средства тушения пожаров и их применение
- •Первичные средства пожаротушения
- •Огнетушащие вещества
- •4.6. Профилактика пожаров в образовательном учреждении
- •4.7. Пожарная безопасность на праздниках и других массовых мероприятиях
- •4.8. Знаки пожарной безопасности
- •4.9. Противопожарные инструктажи
- •Примерная инструкция к плану эвакуации обучаемых и сотрудников на случай возникновения пожара
- •Глава 5. Терроризм и безопасность
- •5.1. Общественная опасность терроризма
- •5.2. Виды террористических актов и способы их осуществления
- •1. По идеологической основе и сфере проявления:
- •2. По масштабам:
- •3. По количеству применяемых сил и средств:
- •4. По целям и задачам:
- •5.3. Формирование антитеррористической готовности школьников
- •5.4. Действия педагогического персонала и учащихся по снижению риска и смягчению последствий террористических актов*
- •Действия в случае обнаружения подозрительного предмета, который может оказаться самодельным взрывным устройством
- •Действия в условиях перестрелки
- •Действия при захвате транспорта террористами
- •Как действовать, если Вы оказались в заложниках
- •При захвате школьников или персонала школы в заложники
- •Порядок приема сообщений, содержащих угрозы террористического характера
- •Оформление паспорта безопасности (антитеррористической защищенности) образовательного учреждения
- •Раздел 1. Общие сведения об образовательном учреждении
- •Раздел 2.
- •Возможные критические и чрезвычайные ситуации
- •В образовательном учреждении в результате проведения
- •Диверсионно-террористических акций или экстремистских проявлений
- •Раздел 3. Сведения о персонале образовательного учреждения
- •Раздел 4. Силы и средства охраны образовательного учреждения
- •Раздел 5. Проводимые и планируемые мероприятия по усилению антитеррористической защищенности образовательного учреждения
- •Раздел 6. Ситуационные планы
- •Содержание плана обеспечения безопасности при проведении массовых мероприятий в образовательном учреждении
- •Глава 6. Современные средства поражения
- •6.1. Классификация средств поражения
- •6.2. Обычные средства поражения
- •6.3. Оружие массового поражения
- •6.3.1. Ядерное оружие
- •6.3.2. Химическое оружие
- •6.3.3. Биологическое оружие
- •6.3.4. Перспективные виды оружия
- •Глава 7. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях. Гражданская оборона
- •7.1. История создания го и рсчс
- •7.2. Предназначение и основные задачи го и рсчс
- •7.3. Структура рсчс
- •7.4. Структура гражданской обороны российской федерации
- •7.5. Режимы функционирования рсчс
- •7.6. Степени готовности гражданской обороны российской федерации
- •7.7. Средства индивидуальной защиты
- •7.7.1. Классификация средств индивидуальной защиты
- •7.7.2. Средства защиты органов дыхания человека
- •Средства защиты органов дыхания фильтрующего действия
- •7.7.3. Средства защиты кожи
- •Простейшие средства защиты кожи человека
- •7.7.4. Медицинские средства защиты и профилактики:
- •7.8. Средства коллективной защиты. Защитные сооружения гражданской обороны
- •7.8.1.Назначение и классификация защитных сооружений
- •7.8.2. Убежища
- •7.8.3. Противорадиационные укрытия
- •7.8.4. Простейшие укрытия
- •Раздел I
- •Раздел II
- •Раздел III
- •Раздел IV
- •7.9.2. Организация защиты детей и сотрудников образовательного учреждения
- •Глава 7.
- •7.2. Экономическая безопасность как составляющая часть национальной государственной безопасности
- •Понятие экономической безопасности
- •7.3. Продовольственная безопасность
- •Основные термины и определения в области продовольственной безопасности.
- •7.4. Информвц.
- •7.5. Обеспечение международной безопасности
- •Глава 8. Медицина катастроф
- •8.1. Общие сведения о медицине катастроф
- •8.2. Особенности организации оказания медицинской помощи в очагах поражения
- •8.3. Первая медицинская помощь при травмах
- •8.4. Медицинская помощь при радиационных поражениях
- •8.4.1. Действия ионизирующей радиации на организм человека
- •Биологические эффекты ионизирующего излучения
- •Степень тяжести олб в зависимости от поглощенной дозы
- •8.4.2. Отдаленные последствия ионизирующего облучения
- •8.4.3. Первая медицинская помощь при радиационных поражениях
- •8.4.4. Первая медицинская помощь пораженным в первой стадии острой лучевой болезни
- •8.4.5. Способы предотвращения всасывания и ускорения выведения радионуклидов из организма
- •8.4.6. Рекомендации по гигиене питания для населения, проживающего на территориях, загрязненных радионуклидами
- •8.5. Медицинская помощь при химических поражениях
- •8.5.1. Действие опасных химических веществ на организм человека
- •Классификация токсических веществ
- •8.5.2. Первая медицинская помощь при поражении опасными химическими веществами
- •8.5.3. Особенности организации первой медицинской помощи при массовых поражениях опасными химическими веществами
- •8.5.4. Признаки поражения наиболее распространенными опасными химическими веществами и первая неотложная помощь
- •8.5.5. Защита продуктов питания от опасных химических веществ
- •Глава 8. Глоссарий
- •9.1. Термины и определения основных понятий в области безопасности жизнедеятельности
- •9.2. Основные понятия в области безопасности образовательного учреждения (оу) и охраны труда
- •9.3. Термины и определения основных понятий в области природных чрезвычайных ситуаций
- •Опасные геологические явления и процессы
- •Опасные гидрологические явления и процессы
- •Опасные метеорологические явления и процессы
- •Природные пожары
- •9.4. Термины и определения основных понятий в области безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера
- •9.5. Термины и определения основных понятий в области организационных структур, сил и средств рсчс
- •9.6. Нормативные ссылки*
- •Литература
- •Содержание
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОУ ВПО «МАГНИТОГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
И.А. Кувшинова безопасность жизнедеятельности
Магнитогорск
2009
УДК 614
ББК 51.1; 38.96
К 88
К 88 Кувшинова И. А. Безопасность жизнедеятельности : Учебное пособие для педагогических вузов. – Магнитогорск : МаГУ, 2009. – 320 с.
Предлагаемое учебное пособие предназначено для изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студентами высших учебных заведений педагогических специальностей. В нем рассматриваются действия педагогического персонала в различных чрезвычайных ситуациях, вопросы обеспечения безопасности образовательных учреждений, уделяется особое внимание формированию антитеррористической готовности, культуры безопасности у подрастающего поколения, рассматриваются основы пожарной безопасности и др. Имеется глоссарий с опорой на соответствующие законы Российской Федерации, где приведены термины и определения основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
Учебное пособие разработано в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования специальности 031800 «Логопедия» и 031200 «Учитель начальных классов» и предназначено студентам педагогических вузов, педагогам детских образовательных учреждений, а также всем интересующимся проблемами обеспечения безопасности подрастающего поколения.
Автор-составитель – канд. пед. наук, доц. Кувшинова И. А.
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Т.Е.Климова, д-р пед. наук, проф. Магнитогорского государственного университета;
А.М. Якупов, канд. пед. наук, действительный член (академик) Международной академии наук экологии и безопасности жизнедеятельности (МАНЭБ), председатель президиума Магнитогорского регионального отделения МАНЭБ;
Е.Г. Григорьева, д-р мед. наук, врач высшей категории;
Т.Г. Сазикова, канд. биол. наук, проф., зав. кафедрой логопедии и методик оздоровительной работы Магнитогорского государственного университета.
УДК 378.937: 37.75
ББК Ч 481.2
© Кувшинова И.А., 2009
© Магнитогорский государственный
университет, 2009
Введение
Проблема защиты человека от опасностей в различных условиях его обитания возникла одновременно с появлением на земле наших далеких предков. На заре человечества людям угрожали опасные природные явления, представители биологического мира. С течением времени стали появляться опасности, творцом которых являлся сам человек.
В настоящее время среда обитания человека не менее сложна. Не проходит и дня, чтобы газеты, радио или телевидение не принесли сообщения об очередной аварии, катастрофе или стихийном бедствии в том или ином уголке земного шара. В нашей жизни всегда существовали, и будут возникать такие условия, когда здоровье, безопасность, а иногда и жизнь человека зависят исключительно от его своевременных и грамотных действий. Кроме того, в образовательном учреждении проблемы обеспечения безопасности были и будут всегда. Они затрагивают многие стороны жизнедеятельности учащихся и педагогических коллективов, имеют разносторонний и многоплановый характер, а работник системы образования, как и любой другой области, не может считать себя профессионалом, если он не владеет основами безопасности жизнедеятельности (БЖ). Поэтому для будущих педагогов курс «Безопасность жизнедеятельности» является не только обязательной общепрофессиональной дисциплиной, но и настоятельной потребностью, диктуемой императивом времени. Психолого-педагогическая подготовка будущих педагогов к опасностям и освоение ими культуры безопасности являются определяющими факторами в профилактике детского травматизма, правонарушений и иных происшествий в образовательном учреждении (ОУ).
Профессор кафедры безопасности, почетный сотрудник МВД РФ, полковник С.В. Петров говорит о том, что наличие многочисленных планов, дорогостоящих технических средств, вооруженной охраны не снижает последствий ЧС, если учащиеся, родители и педагоги сами не готовы к правильным действиям. А обучение таким действиям боле эффективно может осуществляться не в виде разовых компаний, а исключительно в рамках систематического преподавания курсов ОБЖ и БЖ в полном соответствии с решением правительства, Минобрнауки и МЧС России по данному вопросу. Безопасность как насущная жизненная потребность все чаще становится обязательным условием и критерием эффективности деятельности образовательного учреждения.
Уже начиная с дошкольного возраста, в самой простой и игровой форме детей начинают обучать безопасности жизнедеятельности. В школах и других образовательных учреждениях эти знания и навыки из года в год наращиваются и закрепляются. Летом в оздоровительных лагерях, там, где есть думающие и заботливые руководители, проводятся различные игры с отработкой отдельных нормативов и требований программы ОБЖ.
Так как важнейшим звеном в организации безопасности жизнедеятельности является образование, то возникает необходимость подготовки учителей начальных классов и логопедов для проведения занятий ОБЖ с целью привития детям ценностно-ориентированных ключевых знаний в сфере сохранения и укрепления здоровья, формирования сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности, безопасности окружающих, умения оценивать различные жизненные ситуации, свои возможности, предпринимать грамотные действия в условиях чрезвычайных ситуаций по защите себя и окружающих.
Настоящее учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений педагогических специальностей. Оно имеет целью дать им теоретические основы безопасности жизнедеятельности, основные сведения о чрезвычайных ситуациях различного характера, об организации защиты населения в мирное и военное время, об особенностях организации гражданской обороны в образовательных учреждениях и др.
Отличительной особенностью пособия является включение в него актуального современного материала по организации антитеррористических мероприятий и обеспечению безопасности образовательного учреждения, грамотным действиям педагогического персонала и учащихся по снижению риска и смягчению последствий террористических актов.
При рассмотрении вопросов защиты населения и территорий в ЧС акцент делается на привитие студентам навыков в умении вырабатывать оптимальные мероприятия по защите детей в ЧС и организовывать их выполнение в качестве руководителей различных уровней.
В отдельных главах рассматриваются вопросы формирования культуры безопасности жизнедеятельности у детей, рассматриваются основные положения медицины катастроф с акцентом на организацию медицинской помощи в различных ЧС.
Учебное пособие имеет оригинальную структуру изложения материала, отличающую его от других подобных учебных пособий, которая обусловлена логически взаимосвязанной системой изучения тематики, представленной в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования специальности 031800 «Логопедия» и 031200 «Учитель начальных классов» (ОПД.Ф.05 «Безопасность жизнедеятельности»).
Данная система обеспечивает рассмотрение различных тем дисциплины через призму профессиональной деятельности педагога, акцентируя внимание на действиях учителя по защите детей в различных чрезвычайных ситуациях. Тем самым обеспечивается мотивационная направленность будущих педагогов на изучение дисциплины, облегчается работа преподавателей, повышается качество усвоения материала студентами.
В учебном пособии дан ряд новых положений и разработок, не имеющих аналогов в учебной литературе по данной тематике. При разработке учебного пособия использовались материалы различных ведущих ведомств и организаций, работающих в области защиты населения и территорий в ЧС, научно-методические издания, учебные пособия, отраженные в списках используемой и рекомендуемой литературы.
Автор-составитель выражает признательность А.М. Якупову, С.В. Петрову, Л.А. Михайлову, В.М. Емельянову, В.Н. Коханову, Е.С. Кушель, Э. Антюхину, Н. Мешкову, В. Мошкину, П.А. Некрасову, и др., учебно-методические материалы которых оказали неоценимую помощь при подготовке данного пособия.