- •Лекция №1
- •Основатели социологической науки
- •Определение социологии
- •Функции социологической науки
- •Структура социологии
- •Законы социологии
- •Место социологии в системе наук
- •Лекция №2 История становления и развития социологии
- •Исследование социальной сферы в античности и эпохе Возрождения
- •Социально-экономические и научные предпосылки возникновения социологии в XIX в.
- •О.Конт – родоначальник социологии
- •Классический период развития социологии
- •4.4.Идеи Георга Зиммеля
- •4.5.Идеи Эмиля Дюркгейма
- •Современный этап развития социологии
- •Развитие социологии в России
- •Лекция №3 Социологические исследования
- •Понятие, уровни, виды
- •Методы социологического исследования
- •Методы социологического исследования общая характеристика методов социологии
- •Методологические различия кол. И кач.Подходов:
- •Количественные методы сбора информации:
- •Метод наблюдения
- •Социологический эксперимент
- •Качественные методы сбора информации:
- •Лекция №4 Социология личности
- •Черты личности
- •Основы социализации личности
- •Первичная социализация
- •Вторичная социализация
- •Социализация зрелости
- •Социализация старости
- •Социальный статус
- •Социальная роль
- •Лекция №5 Социальные группы и социальные общности
- •1. Понятие и виды социальных групп 2. Большие группы 3. Малые группы
- •Социальные группы
- •Классификация социальных групп
- •2.Большие социальные группы.
- •3. Малые социальные группы
- •Виды малых групп
- •3. Феномен групповой сплоченности
- •Лекция №6 Общество как система
- •Понятие общества.
- •2. Этапы становления и подходы к понятию «общество»
- •3. Социальное действие и социальное взаимодействие
- •Социальные отношения
- •Формы социальных связей
- •Социальные взаимодействия как обмен (теория обмена)
- •Концепция управления впечатлениями
- •Кооперация
- •Социальный институт
- •Лекция №7 Социальная стратификация
- •Литература:
- •Классы.
- •Социальная характеристика высшего, среднего и низшего класса
- •Теория социальной стратификации
- •Тема 8. Социальная мобильность и социальные конфликты
- •Литература:
- •1.Социальная мобильность.
- •Социальная маргинальность.
- •3.Социальный конфликт
- •1. Определение конфликта и конфликтной ситуации
- •2. Динамика конфликта
- •3. Характеристики и факторы протекания конфликтов
- •4. Стратегии отношения к конфликтам
- •Тема 9. Современные социологические концепции и модели развития мировой цивилизации
- •Литература:
- •Социальное пространство и социальное время
- •Социальные процессы и социальные изменения. Социальные движения
Вторичная социализация
Главная функция этого этапа - общая подготовка индивида к предстоящей ему в дальнейшем жизнедеятельности в образовательных учреждениях.
Подлинное формирование интеллекта, то есть приобщение индивида к миру научных систематизированных знаний начинается в школе. Уровень и качество образования важнейшим фактором формирования индивид. интеллекта.
Вторичная социализация выполняет и ряд латентных (скрытых) функций. Одной из таких функций является выработка навыков функционирования в условиях формальной организации. Можно утверждать, что вторичная социализация начинается еще до школы - для тех детей, которых приводят в детский сад или даже ясли. Сироты - воспитанники детских домов - оказываются вообще лишенными первичной социализации, начиная свою жизнь практически сразу со вторичной.
Необычность ситуации, в которой оказывается ребенок, вышедший за рамки семьи, - это отсутствие родителей и родственников, которые прежде осуществляли за ним надзор. Если дома, в окружении родителей, ребенок чувствовал себя «центром вселенной», то в коллективе он - лишь один среди многих. Он теперь подчиняется тем же правилам, что и все другие.
Исследования показывают, что классовое положение родителей влияет на их методы воспитания детей. От классового положения зависит не только количество денег, расходуемых родителями на детей, но и то, чего они ожидают от них. Из опросов становится понятно, что после просьбы выбрать из перечня личностных черт те, что наиболее желательны в ребенке, представители низших классов в США предпочитают послушание. В отличие от них люди с достатком выбирают разумность и креативность. Эта разница объясняется тем, что люди, стоящие на низших ступенях социальной лестницы, обычно малообразованы и выполняют несложные работы, которые тщательно контролируются. Ожидая, что их дети окажутся в таком же положении, они поощряют послушание и ради него даже могут практиковать физические наказания, например шлепки. Профессиональная деятельность благополучных, более образованных родителей обычно требует воображения и дает больше личной свободы. Поэтому они стараются пробудить те же качества в детях. Иными словами, родители действуют так, чтобы побудить детей идти по их стопам.
Социализация зрелости
Вступление человека в эту стадию социализации затягивается до 25-летнего возраста, а то и старше.
Для традиционных обществ это было бы равносильно гибели, однако для индустриального общества, это, в силу более чем двукратного увеличения средней продолжительности жизни, вполне нормально. Литературные памятники указывают на то, что в эпоху европейского Возрождения старыми считались мужчины в возрасте за 40 лет.
Для этого этапа характерна активная интеграция индивида в общество. Появляется желание найти в нем свое место. Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если этого не происходит, то возможно следующее:
-
сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом;
-
изменение себя, «стать как все»;
-
конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.
Задачи будущего развития, стоящие перед индивидами в возрасте от 18 до 30 лет, как правило, концентрируются вокруг главных целей, которые Зигмунд Фрейд определил, как любовь и работа. Через дружбу, сексуальные взаимоотношения и трудовой опыт молодые люди приходят к первым представлениям о самих себе как о взрослых индивидах.
В связи с этим, социализация зрелости как правило характеризуется следующими двумя моментами.
Первый - это освоение роли самостоятельного экономического агента. Если на двух предыдущих этапах все физическое и культурное существование индивида материально обеспечивали другие люди (родители, воспитатели, опекуны), то на третьем этапе человек должен научиться самостоятельно заботиться о добыче средств для своего существования.
Второй - обзаведение собственной семьей. Если на первых двух этапах своей социализации человек - лишь объект чьего-то обучающего и воспитывающего воздействия, то с наступлением третьего этапа он сам превращается в агента социализации. От него требуется освоение новых ролей - мужа (жены), отца (матери), воспитателя, наставника, опекуна.