Тема XI (2 часа) Предмет и задачи педагогики

1. Предмет и объект педагогики.

2. Категории педагогики.

3. Цели и задачи педагогики.

4. Отрасли педагогики и ее взаимосвязь с другими науками.

Педагогику принято считать наукой о том, как воспитывать человека, как помочь ему стать духовно богатым, творчески активным и удовлетворенным жизнью, найти равновесие с природой и обществом, освоить социокультурный опыт человечества. Предметом педагогики является исследование формирования и развития человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного педагогического процесса, т.е. предметом педагогики в ее строго научном и точном понимании является воспитание как особая функция человеческого общества.. Объектом познания в педагогике является человек, развивающийся в результате воспитательных отношений. Дайте определение педагогике как науке. Что является «предметом» и «объектом» ее исследования? Опишите эти понятия.

К категориям относятся наиболее емкие и общие понятия, отражающие сущность науки, ее устойчивые и типичные свойства. В любой науке категории выполняют ведущую роль, они пронизывают все научное знание и связывают его в целостную систему. Исходя из такого понимания и рассмотрим основные категории педагогики. Ими являются: развитие, воспитание, обучение, образование, самообразование, самообучение и самовоспитание. Дайте определение и краткую характеристику этим понятиям. Что такое психологическая готовность к обучению?

Педагогика занимается изучением закономерностей, основных принципов, методов и форм процессов развития, обучения и воспитания, а также вытекающих отсюда правил и практических рекомендаций. Раскрывая закономерности развития, обосновывая принципы обучения и воспитания, осуществляя сравнительную характеристику форм, методов и приемов педагогической деятельности, педагогика определяет наиболее действенные способы и пути решения возникающих задач. А какие по вашему мнению задачи стоят перед педагогикой?

Развитие педагогики определяется социально-экономическими условиями жизни общества, его потребностями и достижениями современной научно-технической мысли, трансформацией тех процессов и явлений, которые она изучает. Все это выдвигает перед педагогикой все новые и новые проблемы, решение которых требует эффективное использование внутренних возможностей и интеграцию знаний, приемов и методов, характерных для других областей знаний. Именно поэтому она постоянно видоизменяется, в ней выделяются все новые и новые составные части и отрасли. К ним можно отнести: историю педагогики, народную педагогику, школьную педагогику, педагогику высшей школы, коррекционную педагогику, педагогику неформального образования, педагогику образования взрослых и многое другое. Различные отрасли педагогики позволяют выявить качественное своеобразие педагогических явлений, их связи с другими общественными феноменами и науками: психологией и физиологией, философией и социологией, политологией и этнологией и т.д. Расскажите, что изучают указанные выше отрасли педагогики и как она связана с другими науками.

Основные понятия: педагогический процесс, предмет и объект педагогики, психологическая готовность к обучению, категории педагогики.

Учебная литература:

1. Березовин, Н. А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие. - Минск : ООО"Новое знание", 2004. – 333с.

2. Крысько, В. Г. Психология и педагогика: курс лекций. - М.,Омега-Л, 2005. – 336с.

3. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. - М., 2007.

4. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс. В 2кн. - М., 2002.

5. Психология и педагогика : учеб. пособие. - М. : Изд-во Ин-та Психотерапии, 2004. - 584с.

Дополнительная литература:

1. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб., 2008. – 432с.

2. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие. – Ростов н/Д, 2002. – 671с.

3. Хон Р.Л. Педагогическая психология. – М., 2005. – 145с.

4. Чеховских, М. И. Основы психологии. - Минск : Новое знание, 2002. - 217с.