5. Дайте определение социализации и перечислите основные её механизмы. Приведите примеры.

Социализация – процесс включения человека в общества, освоение им соц.правил и норм.

Механизмы социализации:

1. Идентификация – стихийный механизм, уподобление себя другому. Самая популярная – поло-ролевая идентификация.

2. Подражание – сознательное//бессознательное.

3. Внушение – неосознаваемое.

4. Сдвиг мотива на цель – сначала ребёнок выполняет соц.полезные поступки – ради похвалы матери. Если это действие (делиться, говорить «спасибо», убирать игрушки) устойчиво сопровождается + эмоциями, то происходит сдвиг мотива на цель. Цель и мотив – одно действие.

5. Социальная фасилитация (облегчение) – стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других. В результате деятельность последних протекает свободнее. (т.е. велогонщик даёт более высокие результаты, имея живых соперников, нежели состязаясь с тренажёром)

6. Конфомность – соответствие некоему признанному или требуемому стандарту: «я как все».

7. Стыд – переживание разоблачения и позора, связанное с реакцией других.

8. Вина – переживание разоблачения и позора, связанное с наказание себя.

9. Освоение соц.ролей - Процесс развития личности часто выступает как динамика освоения социальных ролей. Освоение новой роли может кардинально повлиять на человека. Например – дочь/сын, брат/сестра, подруга, невеста, жена и пр.

7. Дайте представление о структуре личности в понимании а.В.Петровского. В качестве примера проанализируйте структуру личности какого-нибудь литературного героя или известной личности.

Структура личности - концепция личности, обобщающая процессуально - иерархические подструктуры личности с субординацией низших подструктур высшим, включающая наложенные на них подструктуры способностей и характера.

Структура Петровского состоит из 3-х элементов.

1. Интраиндивидная (внутрииндивидная): темперамент, характер, способности когнитивных (познавательных) процессов.

2. Интериндивидная (межиндивидная): особенности межличностного взаимодействия – экстраверт/интроверт, доминант/подчинение, уровень эмпатии, ролевой веер (набор всех и всяческих усвоенных им психологических ролей), конфликтность/агрессивность.

3. Метаиндивидная (надиндивидная): продолжение личности в другом индивиде, вклад в др.людей. Эта подструктура объясняет проблему бессмертия человека.

Например, Князь Тьмы («Мастер и Маргарита» М.А.Булгакова). 1. По темпераменту можно отнести к флегматику; по характеру – внимателен, сосредоточен, предпочитает слушать, потом говорить; когнитивные процессы – высоко. 2. Интроверт, доминантен, сопереживание лишь тем, кто заслужил, неконфликтен, «ролевой веер» - сочетание в принципе жёсткого начальника, в то же время довольно добродушного к своим «ближним». 3. Т.к. персонаж сам по себе бессмертен, можно отметить, что он дал некое продолжение себя через Маргариту и Мастера.

9. Расскажите о механизмах психологической защиты в психоаналитической теории з.Фрейда, приведите примеры.

Отрицание – отрицание существования деятельность, неприятной для человека, представляющее угрозу его «Сверх-Я». Чаще всего это отрицание критики в свой адрес, критики в адрес близких, серьёзной болезни. Например, человек, больной раком даже имея на руках результаты, подтверждающие заболевание, не верят в тяжесть происходящего. Ведут активную жизнь, превозмогаю боль и пр.

Вытеснение – блокирование внутренних импульсов и угроз, идущих от «Сверх-Я». Подавление мыслей и чувств, противоречащих своим же нормам. Например, человек формирует для себя норму – каждое утро бегать несколько километров. Он это делает, однако через некоторое время заболевает. Казалось бы, нужно отлежаться, но человек, дабы не противиться самому себе, выходит на утреннюю пробежку. Он подавил желание организма остаться в покое.

Рационализация – разумное оправдание поступков, противоречащих нравственным нормам и вызывающих беспокойство.

Приёмы рационализации: а) оправдание своей способности что-либо сделать нежеланием делать. Например, я умею вышивать, но это отнимает много времени, поэтому не хочу этого делать. б) оправдание совершённого нежелательного действия «объективными обстоятельствами». Например, я разбила вазу, потому что оступилась, подвернула ногу и случайно её выронила.

Формирование реакции – вытеснение мотива собственного поведения и поддерживание мотива противоположного типа. Например, в коллективе появляется новый сотрудник, который ничего не смыслит в общем деле – ребёнок начальника. Пытаться выжить его – риск потерять место. Тогда коллектив начинает подчёркнуто, явно помогать этому сотруднику.

Проекция – приписывание собственных негативных качеств др.людям в преувеличенном виде. Например, человек любит сплетничать, делая это, он думает: «я совсем немного этим занимаюсь, не обижаю. А вот тот-тот и этот вообще открыто и негативно говорят о том и этом».

Интеллектуализация – отстранённое, холодное обсуждение эмоционально-угрожающей ситуации в абстрактных терминах. Например, ссора молодой пары, девушка психолог. Пытаясь выяснить отношения, она использует проф.лексику, открыто анализирует своего собеседника. Тот в свою очередь ничего не понимает, а переход на личности ставит их отношения под угрозу.

Сублимация (замещение) – удовлетворение неприемливого мотива каким-либо нравственно допустимым способом. Единственный положительный механизм. Например, т.к. Фрейд был заинтересован сексуальной жизнью людей, то нереализованная сексуальная энергия человека может вылиться в картины, песни, танец, кулинарные творения.