Что, на ваш взгляд, дает переход на кредитно-зачетную систему в вуЗе?

По вопросу «что на ваш взгляд, дает переход на кредитно-зачетную систему в ВУЗе» мы получили следующие результаты. 27% респондентов ответили «обеспечивает унификацию процесса обучения в странах Европы», 23% - «повышает мобильность студентов». 15% студентов считают, что подобный переход на новую систему образования «создает систему ясных, прозрачных и сопоставимых степеней». 7% заявили, что кредитно-зачетная система «развивает европейское сотрудничество». Ответы «обеспечивает конкурентноспособность высшего образования в РФ», «образование становится привлекательным для других стран» и «повышает мобильность преподавателей» набрали одинаковое количество голосов (по 4% на каждый пункт). И, наконец, 3% студентов посчитали, что переход на кредитно-зачетную систему «обеспечивает возможность трудоустройства выпускников».

Мы считаем, что небольшую процентную разницу (27%, 23% и 15%) в ответе на этот вопрос можно объяснить тем, что для молодых людей нашей страны наиболее привлекательным при данной системе образования является возможность обучения в странах Европы, приемственность в образовании между странами и мобильность студентов при переходе на кредитно-зачетную систему в ВУЗе.

Таблица 4. Мнение студентов о необходимых изменениях в организации образовательного процесса в вузе

• Что, на ваш взгляд, требуется изменить в организации образовательного процесса в ВУЗе?

Проанализировав ответы на вопрос «Что, на ваш взгляд, требуется изменить в организации образовательного процесса в ВУЗе?» мы получили следующие результаты. 28% студентов считают, что необходимо изменить учебные планы, 25% опрашиваемых ответили «создать службу отправления российских студентов для обучения за рубежом», «изменить технологии обучения» (17%), а 13% студентов изменили бы систему оценивания. Равное количество голосов, по 8%, набрали ответы «обеспечить преподавание на иностранных языках» и «другой вариант». В качестве другого варианта большинство студентов предлагали вернуться к старой системе образования. А вот вариант ответа «создать службу приема иностранных студентов» набрал 0% голосов.

Таблица 5. Мнение студентов об изменениях роли самостоятельной работы при переходе на Болонскую систему.

Как меняется роль самостоятельной работы студентов при переходе на кредитно- зачетную систему?

На вопрос «Как меняется роль самостоятельной работы студентов при переходе на кредитно- зачетную систему?» мы получили следующие результаты: возрастает(63%), остается неизменной(25%) и уменьшается(12%). Мы считаем, что подобное процентное распределение вполне объяснимо, так как сутью кредитно-зачетной системы образования и является большая самостоятельная подготовка и обучение студентов. Ответ «остается неизменной», как мы предполагаем, выбирали студенты, у которых данная система образования еще не вступила « в полную силу» и, они обучаются по прежней системе «учитель-ученик».

Таблица 6. Мнение студентов об изменении организации самостоятельной работы.

Как изменилась организация самостоятельной работы студентов?

Изучив ответы на вопрос «Как изменилась организация самостоятельной работы студентов?» мы получили следующие результаты: 53% студентов ответили «требует консультаций преподавателей», 32% опрошеных выбрали вариант «необходимо больше времени для работы в библиотеке», и лишь 15% респондентов выбрали вариант «требует общения с другими студентами».

Таблица 7. Мнения студентов об изменении качества образования в ВУЗе

• Изменилось ли качество образования в ВУЗе?

На вопрос «Изменилось ли качество образования в ВУЗе?» мы получили следущие результаты: 45% опрошеных считают что качество образования «стало хуже», 43% студентов считают что в университете ничего «не изменилось», и лишь 12% уверены в положительной тенденции и ответили «стало лучше».

Проанализировав ответы студентов, касающихся изменения в системе образования при вступлении России в Болонский процесс, мы выяснили -большинство учащихся считают , что на факультете не происходит никаких изменений; в организации образовательного процесса, в связи с переходом на кредитную систему, изменилась система оценивания, а требуется изменить, по мнению студентов, учебные планы и создать службу отправки российских студентов для обучения за рубежом. Большая часть студентов считают, что при данном образовательном процессе роль самостоятельной работы - возрастет, а организация самостоятельной работы - требует консультации преподавателей. Интересно, что большинство студентов считают качество образования в ВУЗе стало хуже или осталось неизменным.

Так же мы выяснили, что переход на кредитно-зачетную систему в ВУЗе, по мнению студентов, обеспечит унификацию процесса обучения в странах Европы, повысит их мобильность и создаст систему ясных, прозрачных и сопоставимых степеней.

Следовательно, обобщив все полученные результаты, можно сделать следующие выводы: во-первых, на что стоит обратить внимание - студенты не понимают суть реформ. Это можно объяснить отсутствием качественной и современной литературы. Достаточно сложно найти информацию о самой сущности Болонского процесса и особенностях его введения в России в данный конкретный момент. Отношение к реформам ученых, профессоров и политических деятелей, но не дает возможности построить собственное мнение на основе имеющихся данных.

Вторым важным пунктом являются преподаватели. Многие из них, как и студенты не в курсе происходящего. В частности на факультете физики очень много преподавателей со своей методикой (чтения лекций, проведения семинаров) которая используется ими уже далеко не первый год.

По нашему мнению необходимо целиком и полностью предоставлять информацию о сути принятых реформ в полном объеме и своевременно, всем участникам процесса обучения и преподавателям, и студентам.

Поэтому мы разработали ознакомительный курс, который расширит границы понимая и в кратчайшие сроки подготовит студентов к переходу на новую систему обучения.