Глава 2. Исследование отношения студентов факультета физики к идее внедрения Болонского процесса

Во второй главе мы расскажем о цели исследования, проанализируем мнение студентов факультета физики, касающееся введения Болонского процесса, а так же разработаем ознакомительный курс для учащихся 1 и 2 курсов.

2.1. Методика констатирующего эксперимента

1. Цели исследования

Целью нашего дипломного проекта является исследование отношения студентов, переживающих процесс перехода от одной системы образования к другой. В результате чего нам бы хотелось выяснить, к чему могут привести изменения в системе образования.

Проанализировав полученные ответы, мы сможем рассмотреть динамику изменения, с точки зрения студентов, проходивших опрос.

2. Характеристика анкет

Анкета, предложенная студентам для прохождения, состоит из 8 вопросов. Первый вопрос – формальный (студенты указывали свой курс). Остальные вопросы направлены на выяснение изменений, происходящих на факультете в связи с переходом на кредитную систему, а именно выяснялось, что думают студенты по поводу изменений в организации образовательного процесса, что нам дает данная система образования в ВУЗе. Также у студентов спрашивалось, какие изменения требуются в организации образовательного процесса. Выяснялось, как изменяется роль самостоятельной работы при переходе на кредитно-зачетную систему и изменилась ли организация самостоятельной работы студентов. А также мы задавали вопрос по поводу качества образования в ВУЗе при данной системе образовательного процесса. (см. приложение)

3.База исследования

Исследование проводилось среди студентов РГПУ им. А.И.Герцена. Были опрошены студенты 1-5 курсов. Анкетирование проводилось на факультете физики, а также электронный вариант анкеты был размещен на общедоступном ресурсе в сети Интернет (большая часть выборки отвечала на анкету через Интернет) .

4.Анализ полученных результатов

Проанализировав полученные результаты ответов, мы смогли отметить, что мнения студентов неравнозначны, поэтому по каждому вопросу были сделаны диаграммы. Мы хотели бы остановиться на них более подробно.

Таблица 1. Мнение студентов об изменениях на факультете

• Как вы оцениваете происходящие изменения на факультете?

На вопрос «Как вы оцениваете происходящие изменения на факультете» были получены следующие результаты. 48% опрошенных ответили «никакие» , 22 % - другое (студенты считают происходящие изменения бессмысленными, «деградирующими», имитацией изменений, непонятной попыткой совмещения двух систем образования, но некоторые обозначили изменения положительными.) 18% опрошенных студентов посчитали, что изменения, происходящие на факультете являются кардинальными. И, наконец, 12% ответили «эволюционные». Мы считаем, что подобные ответы можно объяснить тем, что преподаватели в ВУЗах и студенты, привыкшие к системе обучения «учитель-ученик» еще не готовы к нынешним переменам и образование протекает по традиционной схеме.

Таблица 2. Мнение студентов об изменениях в образовательном процессе

Что изменилось/изменится, по вашему мнению, в организации образовательного процесса в связи с переходом на кредитную систему?

На вопрос «Что изменилось/изменится, по вашему мнению, в организации образовательного процесса в связи с переходом на кредитную систему?». Наибольший процент опрашиваемых - 63% посчитали, что изменилась система оценивания. 18% студентов ответили – «содержание обучения», 13% - «технология обучения» и 5% считают, что изменились взаимоотношения с преподавателями. Мы считаем, что студенты слабо осведомлены об изменениях в системе образования связанных с переходом на Болонский процесс, следовательно они выбрали то с чем они уже столкнулись.

Таблица 3. Мнение студентов о последствиях перехода на кредитно-зачетную систему