- •Предмет психологии и её задачи.
- •Научная и житейская психология
- •Некоторые понятия психологической науки
- •Структура психологических знаний
- •Практическая работа № 1 Вопросник по истории жизни
- •Литература:
- •Исследовательские методы общей и экспериментальной психологии
- •Метод наблюдения
- •Метод эксперимента
- •Тестирование
- •Опрос и анкетирование
- •Анализ документов и продуктов деятельности
- •Экспертная оценка
- •Литература
- •Модуль 2. Сознание и деятельность
- •Происхождение сознания. Единство сознания и деятельности.
- •Признаки сознания
- •Сознание и бессознательное
- •Структура сознания
- •Сознание – атрибут личности
- •Схема 1. Совокупность свойств человека (по Б.Г. Ананьеву)
- •Сознательная деятельность
- •Литература:
- •Модуль 3. Психология познавательных процессов
- •Ощущения
- •Классификация ощущений
- •Классификация по физической природе раздражителя:
- •Классификация по соответствию раздражителя и рецептора:
- •Генетическая классификация (происходит из эволюции ощущений):
- •Основы психофизики
- •Основной психофизический закон:
- •Взаимодействие ощущений
- •Восприятие
- •Механизмы восприятия
- •Свойства восприятия
- •Структурность восприятия.
- •Константность восприятия
- •Осмысленность (категориальность) восприятия.
- •Мышление
- •Мышление и речь
- •Мышление и внутренняя речь.
- •Мышление и восприятие.
- •Субъективность мышления.
- •Виды мышления и качества ума.
- •Классификация мышления по форме
- •Качества ума
- •Мышление как деятельность. Умственные действия и их происхождение.
- •Мыслительные операции
- •Формы мышления
- •Понятия
- •Общие и единичные понятия.
- •Понятия и «псевдопонятия»
- •Что такое «дать определение понятия»?
- •Суждения
- •Общие, частные и единичные суждения.
- •Структура суждения
- •Личностный характер суждений
- •Умозаключения
- •Виды умозаключений и исследовательские стратегии.
- •Законы логики
- •Мышление и решение задач
- •Общая характеристика задачи и проблемной ситуации
- •Типология задач.
- •Стратегии поиска решения задачи.
- •Литература:
- •Память
- •Сравнение представлений памяти и образов восприятия
- •Экспериментальное изучение памяти
- •Виды памяти
- •Процессы памяти
- •Интерференция
- •Мнемоника
- •Мнемонические закономерности.
- •Внимание
- •Определение понятия «внимание»
- •Виды внимания
- •Свойства внимания
- •Функции внимания
- •Воображение
- •Виды воображения
- •Формы воображения
- •Механизмы воображения
- •Речь
- •Признаки языка:
- •Признаки речи:
- •Функции речи
- •Формы и виды речи
- •Свойства речи
- •Практическая работа № 3 (для самостоятельного выполнения). Определение объёма кратковременной памяти
- •Практическая работа № 4 (для самостоятельного выполнения). Анализ содержания письменной речи
- •Литература:
- •Модуль 4. Введение в психологию личности. Структура личности
- •Общее представление о различных теориях личности и их значении в развитии психологии.
- •Общее понятие о личности. Основные факторы и механизмы развития личности. Личность и Я-концепция.
- •Самооценка
- •Представление о структуре личности
- •Структура личности по К.К. Платонову
- •Структура личности по З. Фрейду:
- •Литература:
- •Темперамент
- •Структура темперамента
- •Гуморальные теории темперамента
- •Конституциональные (морфологические) теории темперамента
- •Темперамент как свойство нервной системы
- •Характеристика основных четырёх типов темперамента
- •Темперамент и характер
- •Практическая работа № 5 (для самостоятельного выполнения).
- •Определение типа темперамента
- •? Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Характер
- •Различная выраженность характера.
- •Типы акцентуаций характера
- •Соотношение характера и направленности личности
- •Локус контроля
- •Практическая работа № 6 (для самостоятельного выполнения)
- •Исследование характера с помощью опросника К. Леонгарда
- •Практическая работа № 7 (для самостоятельного выполнения). Исследование локуса контроля
- •?Задания для самостоятельной работы:
- •Практическая работа № 8 (для самостоятельного выполнения). Составление поведенческого портрета.
- •Литература:
- •Эмоции
- •Эмоциональная регуляция поведения
- •Эмоции и личность
- •Поведенческий компонент эмоций
- •Функции эмоций
- •Базовые эмоции
- •Стресс как эмоциональное явление
- •? Задания для самостоятельной работы:
- •Практическая работа № 9 Исследование эмоциональных состояний с помощью шкалы К. Изарда
- •Базовая эмоция
- •Определение
- •Определение
- •Баллы
- •Литература:
- •Способности
- •Одарённость, талант, гениальность
- •? Задания для самостоятельной работы
- •Практическая работа № 11 (для самостоятельного выполнения). Изучение взаимосвязи типа личности и профессиональной деятельности
- •Литература:
- •Мотивация
- •Направленность личности
- •Параметры мотивационной сферы человека
- •? Задания для самостоятельной работы:
- •Практическая работа № 12 (для самостоятельного выполнения). Определение эмоциональной направленности личности (по Б.И. Додонову).
- •Литература:
- •Воля.
- •Нарушения волевой регуляции
- •? Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Примерные темы творческих работ (проектов):
- •Подготовка к итоговому тестированию по общей и экспериментальной психологии.
Схема 1. Совокупность свойств человека (по Б.Г. Ананьеву) |
|
|
|
|||||||||||||
|
индивидные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
свойства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
возрастно - |
|
|
|
|
|
|
|
индивидуально - |
|
|
|
|
||||
половые |
|
|
|
|
|
|
|
|
типические |
|
|
|
|
|
||
свойства |
|
|
|
|
|
|
|
|
свойства |
|
|
|
|
|
|
|
возрастные |
половые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
особенности |
особенности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конституциональные |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
особенности (тип |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
телосложения, |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
биохимические особенности) |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
нейродинамические |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
свойства мозга |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
функциональная асимметрия |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
первичные индивидуально - |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
типические качества |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
м |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
д |
|
|
|
||
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|||
|
|
|
п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
||
|
|
м |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
органические |
|
|
|
|
|
|
||
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потребности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вторичные индивидуально - |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
типические качества |
|
|
|
|
|
Сознательная деятельность
Сознание, как уже было сказано, позволяет человеку осуществлять целенаправленную деятельность.
;Деятельность – особый способ взаимодействия со средой для достижения своих
целей; специфическая форма активности, которая приводит к удовлетворению потребностей.
В отличие от животных, человек осуществляет свою деятельность сознательно. Он целенаправленно изменяет среду, достигает поставленных целей, вступает в ходе
28
деятельности в общение с другими людьми. Целостная теория деятельности была с отечественной психологии создана А.Н. Леонтьевым.
Принципы теории деятельности:
1.Сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе: оно должно быть выведено в деятельность субъекта (“размыкание” круга сознания).
2.Поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека. (принцип единства сознания и поведения).
3.Деятельность - это активный, целенаправленный процесс (принцип активности).
4.Действия человека предметны; они реализуют социальные и культурные цели (принцип предметности человеческой деятельности и принцип ее социальной обусловленности). Всякая деятельность организма направлена на тот или иной предмет; непредметная деятельность невозможна.
Вдеятельности людей можно выделить структурные элементы: действия, операции
ипсихофизиологические функции.
;Действие - основная единица анализа деятельности, процесс, направленный на реализацию цели.
;Операция - способ выполнения действия. Характер используемых действий зависит
от условий, в которых они совершаются. Операции первого рода возникают путем адаптации, «прилаживания», непосредственного подражания; они практически не осознаются и не могут быть вызваны в сознании даже при специальных усилиях. Операции второго рода возникают из действия, когда оно автоматизируется. Такие операции могут быть вновь осознаны.
;Под психофизиологическими функциями в теории деятельности понимаются
сенсорные, мнемические, моторные функции1, которые составляют органический фундамент процессов деятельности. Без опоры на них невозможно не только выполнение действий и операций, но и постановка самих задач.
Внутренняя деятельность.
Внутренние действия подготавливают внешние действия. Они дают возможность выбрать нужное действие. Внутренняя деятельность имеет принципиально то же строение, что и внешняя деятельность. Внутренняя деятельность произошла из внешней путем процесса интериоризации.
Задания для самостоятельной работы:
Ответьте на вопросы:
1.Что такое сознание? Можно ли говорить о наличии сознания у животных?
2.Каково происхождение сознания? Как оно связано с деятельностью и речью?
3.Что такое интериоризация и экстериоризация?
4.В чём проявляется категориальность сознания?
5.Что такое самосознание?
6.Охарактеризуйте три слоя психики: сознательный, подсознательный и бессознательный
7.Что такое бессознательное? Каково содержание бессознательного?
8.В чём проявляется разграничение субъекта и объекта в сознании?
9.Охарактеризуйте систему свойств человека по Б.Г. Ананьеву
1Сенсорный процесс – это процесс, связанный с ощущением: мнемический – с памятью; моторные функции
–обеспечивающие движение.
29