Мышление и восприятие.

Мышление опирается на данные восприятия, но не жёстко к ним привязано.

Некоторые образы восприятия мы соглашаемся считать иллюзиями. Например, палка в воде кажется сломанной. Но если её вытащить из воды, она окажется целой. Ребёнок, проводя такие эксперименты, должен выбирать: либо нарушить представление о непрерывности существования палки, то есть о том, что это «одна и та же палка», либо признать своё восприятие иллюзией. Обычно он выбирает второе, так как идея непрерывности закладывается очень рано (до 6 месяцев).

Субъективность мышления.

На мышление влияют самые разнообразные свойства мыслящего субъекта:

•Прошлый опыт

•Образование

•Уровень умственного развития

•Свойства личности: критичность, мотивированность, профессиональные стереотипы

•Цели и задачи, которые ставит перед собой человек.

С одной стороны, на мышление влияет мотивация субъекта (чем более значим мотив, тем активнее будет мыслительный поиск). С другой стороны, мышление детерминировано (обусловлено) самим объектом, о котором мы мыслим. Это проявляется в самодвижении мысли: начало одной мысли связано с концом предыдущей, и так далее. То есть, мышление – это непрерывное взаимодействие мыслящего субъекта с объектом, и при этом оба они изменяются.

Виды мышления и качества ума.

Классификация мышления по форме

В этой классификации выделяют три вида мышления: конкретно-действенное (или наглядно-действенное), наглядно-образное и абстрактно-логическое мышление.

;Конкретно-действенное мышление - это мышление, опирающееся на

непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними.

При таком типе мышления слово играет лишь констатирующую, не основную роль. Такое мышление наиболее типично для детей дошкольного возраста. Ребёнок

мыслит, действуя с предметами (счётными палочками, кубиками, конструктором и т.п.). В более позднем возрасте этот тип мышления обеспечивает процессы создания различных моделей, проведения лабораторных опытов, рукоделие и т.п. В таком типе мышления тоже задействован анализ, синтез, сравнение и т.п., но ход всех мыслительных операций включён в процесс практического действия с предметом. Поле мышления совпадает с полем действия.

;Наглядно-образное мышление - это мышление с опорой на представления,

образы. Ярче всего этот тип мышления проявляется при понимании смысла сложной и многоплановой картины, сложной ситуации. Чтобы понять внутренний смысл ситуации, необходимо из всего множества деталей выбрать наиболее существенные. Нагляднообразное мышление следует отличать от конкретно-образного: в первом случае имеется понимание ситуации, тогда как во втором – простая констатация всех существующих её признаков. Наглядно-образное мышление наиболее характерно для младших школьников. Не случайно младшие школьники часто неправильно, буквально понимают смысл сказок,

38